我是少年阿凡提》教案实验小学田鲜红教学目标：1.通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。2.能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。3.认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。教学用具：电子琴、多媒体课件教学方法：引导、猜谜、视听结合、联想、比较、编创、律动、听唱法教学过程：一、猜谜导入（在《我是少年阿凡提》的伴奏音乐中进教室）师：同学们，让我们先来猜个谜语吧！“头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗？（PPT出示谜面）生：阿凡提师：恭喜你们，答对了，他就是阿凡提。（PPT出示谜底）那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？生：疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平师：对，（PPT出示形容语）他是新疆地区流传已久的传奇人物，是人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！[设计意图：利用猜谜的方式，迅速引起学生注意力和兴趣，从而使教学活动得以顺利展开]二、学唱《我是少年阿凡提》（一）初听全曲师：少年阿凡提是个怎样的人？生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）师：（追问）你是怎么知道的？生：（根据歌词组织语言）师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？生：合适师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？生：喜欢，愿意师：那我们快骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》)[设计意图：让学生带着问题去聆听，能使学生在听时更有目的性，聆听效果更佳]（二）复听（分段）1、开头部分（出示歌谱）①、初听师：阿凡提心情怎么样？生：愉快师：再听一遍，看曲谱中有俩个新“脸孔”。生：“﹨”“#”（出示PPT）②、比较学唱“﹨”“#”（直接唱词）师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（板书：）2#11比较模唱2212/30心中多欢喜22#12/30师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮了。师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）③、复听师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。[设计意图：让学生认识“﹨”“#”，通过比较唱好歌曲中带下滑、升记号部分等，同时体会个中风味，初步解决难点。]过渡：今天，阿凡提的心情真是太好了！接下来，看阿凡提的心情会发生什么变化？2、中间部分（出示歌谱）①、初听（放课件）师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？生：有些生气、愤怒。师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。（唱一唱）②、复听师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？生：“我可对他不客气”及其语气师：嗯！“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）③、再听师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个握拳动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。（随琴；师示范、生模仿）[设计意图：利用动作将带休止的切分节奏部分唱对、空准，进一步解决难点。]过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢3、最后部分（出示歌谱）①、初听(放课件)师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？生：自豪、快乐。②、复听师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？生：“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻”师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦”和“唻”的转变（跟随琴模仿老师边唱轻轻左右摆头）师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的...
