浅谈新时期班主任应具备的能力林甸镇中心小学李春欣浅谈新时期班主任应具备的能力2011年4月24日，我在林甸一中阶梯教室参加了大庆市班主任培训，现将培训所得整理如下，以便与大家共同学习。21世纪是国际竞争异常激烈的世纪,这种竞争尽管表现为世界各国在经济、政治、文化、科技和军事等各方面,但究其实质是人才的竞争,而人才的培养主要靠教育,可以说未来的竞争是教育的竞争.班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者,是班级教师集体的核心.新时期的竞争,对班主任的工作赋以更新、更高的要求。我认为一个受学生欢迎的新时期班主任应具备如下几种能力。1、多方面的组织管理能力。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是"事倍功半"。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用善于寓教育于管理之中。班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个学生的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。比如：作为新生的班主任对于班委会的选举要慎重，不能操之过急，通过缜密的思考和各种考核之后再选出的班委会会更让同学们信服。2、自我控制情绪的能力。教育劳动琐碎而复杂，学生都个性又千差万别，班主任在进行政治思想教育时，随时随地都会遇到复杂的、意想不到的情况和棘手的问题，在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。教育要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，还要善于控制，要有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，感情冷漠的人是没有教育热情的，但班主任无论是爱、是恨、是喜、是怒都应有分寸，有控制，注意自身的心里平衡，过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果，要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任，新时期的班主任要豁达大度、严以律已、宽以待人。不能为了维护自己的"尊严"而对学生大声斥责、挖苦、讽刺、揭老底，挫伤学生的自尊心。要善于控制自己的情绪，对突发事件不惊慌失措，能够机智变通。班主任情绪控制得好，可以提高脑能力，自己的潜力也将得到充分发展。3、敏锐的观察能力。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说："对一个有观察能力的老师来说，学生的乐观.兴奋.惊奇.疑惑.恐惧和其它内心活动的最细微的表现，都逃不出他都眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生都良师益友"。班主任对学生的思想变化、情绪状况，要有敏锐细致的感知能力，善于迅速地从学生的言谈举止、情绪表现中准确看到他们的内心世界。4、以言动心匠说服能力。以言动心是一门艺术。班主任"言之有理、言之有物言之有情"，方能"精诚所至，金石为开"；"简洁明了一语中的、含蓄幽默、启发思考"的语言更能给学生以深远的影响。5、广泛灵活的交往协调能力。协调各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于...
