中考复习专题【学习目标】1、强化“内容充实”的意识，增长考场作文应试能力。2、运用“设置冲突，解决矛盾”的方法，进行“充实内容”的升格训练。一件事充实：1、全文内容都切合题意，详略恰当。2、用多种描写去充分展现场面，描写个性化、集中化、合理化。情节虽简单，但也有起伏。（下课了——老师不宣布下课——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表——老师离开，同学闪泪）3、记叙文充实要素俱备（记叙文六要素、点题、感悟、首尾呼应）4、取材角度新颖，弥补了情节稍显简单的缺陷。评分：30+19+6+4=59【赏析佳作】多件事充实：1、全文内容都切合题意，详略恰当。2、以时间线索串起三个普通的生活场景，三个场景从三个角度细化“爱”的内涵。3、感悟点准确，描写个性化、集中化、合理化，对外婆“握“我的手的感悟细腻，4、增分要素一个不落：点题与感悟并在，过渡与呼应齐飞。评分：30+20+6+4=60。【赏析佳作】同：切合题意中心突出内容充实感情真挚（详略得当、描写多样、点题感悟、过渡呼应）异：①号文通过一件事情情节起伏,充实内容.（下课了——老师不宣布下课——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表——老师离开，同学闪泪）②号文通过三个场景不同角度,充实内容。（外婆的双手冬天给予“我”温暖——在“我”失意时给予“我”“鼓励”、“信心与动力”——在弥留之际传递给“我”“期望”、“无尽的不舍与留念”）【赏析佳作，归纳异同】【范文示例，总结方法】《迟了一分钟》情节如何起伏？下课了——老师不宣布下课（？）——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表（？）——老师离开，同学闪泪（？）！设置冲突，解决矛盾下课了——老师不宣布下课（师生冲突）——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表（老师心理冲突）——老师离开，同学闪泪（学生理解了一分钟的意义和老师，矛盾解决）！【运用方法，注意事项】1、《迟了一分钟》下课了——老师不宣布下课（师生冲突）——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表（老师心理冲突）——老师离开，同学闪泪（学生理解了一分钟的意义和老师，矛盾解决）！2、《杰作》我让同桌帮我画画，被老师发现——我答应老师重画，可是我不会画——妈妈陪我，我有了信心——我画不好，气馁，妈妈教我方法，我重拾信心——我很困，不想画，妈妈鼓励我，我继续画——经过努力，我终于画出了属于自己的杰作。1、考场作文，限时限字，设置冲突，一二即可2、设置冲突要合情合理，解决矛盾要顺理成章母亲微微一笑，慈爱地摸着我的头说：“这有什么，不就是一场考试吗？考试就是为了查漏补缺。当年我读初中的时候，有一次考得比你还差呢！只要下一次考好就行了。”听了你的话，我的心情好多了，嘴角也微微翘起。有了你的安慰，我重新振作起来，我的物理成绩也从此突飞猛进。【运用方法，注意事项】【课堂小结，重点回顾】内容充实：设置冲突，解决矛盾认真审题，确定重点注意事项：1、考场作文，限时限字设置冲突，一二即可2、设置冲突要合情合理解决矛盾要顺理成章
