如何培养一年级孩子养成良好的书写习惯1962年8月，我国著名文学艺术家郭沫若先生对培养中小学生写好字的题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”培养良好的书写习惯是何等重要！良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。我针对刚入学的一年级女儿可塑性很强和“先入为主”的特点，首先向女儿示范正确执笔写字的姿势，然后进行严格的训练，使孩子真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。再把书写姿势的基本要求和执笔方法写在小本上，要求熟记，自我检查。每次写自备本时间和女儿作业时我都做个留心人，关注她的书写姿势，然后让她按要求摆好姿势再开始写，以强化学生养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，我经常表扬她书写姿势好的时刻，纠正差的，并提醒她观察纠正自己的写字姿势。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”家长在家中必须牢固树立“习惯成自然”的思想，切切实实地做些有利于养成良好学习习惯的工作，从“习惯”上做文章，教会孩子学习，使孩子终身受益。一、严格训练，培养习惯，发展个性美写字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。教给孩子正确的写字歌，孩子们熟记于心。写字前，我帮助孩子削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，时常关注，时时提醒她，时时纠正不正确的姿势和方法。书写时，我要适时指导，随时提醒每个字每一笔在格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。二、观察联想，活化字形，感知字形美观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在格中的位置。在指导观察时，如果引导她对抽象的汉字或数字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于孩子的心中。兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让她对祖国文字的字形产生兴趣，如何让她对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅感受到了汉字的形体美，而且对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导女儿观察电脑画面上的笔画，充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，按捺不住，自己尝试着写了起来。三、比较观察，示范演示，体会书写美写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？一年级起步阶段，要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……都要笔笔指导到位。家长的范写很重要。示范是写字教学的先导。在整体认知之后，要在平时她的作业本上...
