课堂，是素质教育的主要阵地。教师每天在课堂上向学生传播知识，培养学生成为“四有”新人。所以，课堂教学是整个教育工作最重要的环节。那么，怎样评价一堂课呢？无非是检查教师在课堂上“教什么”、“怎样教”、“效果怎样”。“教什么？”教学督导员课前要检查教师的备课教案，看教师是否按照教学大纲选用教材、安排教学内容，教案书写是否认真、工整、规范？教案必须符合基本原则，跟上科技发展，不能一部教案讲几年。备课内容不能超出教学大纲规定范围，高于、深于或低于、浅于大纲要求的水平，过于繁杂或过于简单都不行。凡事预则立。有的教师把全堂课的每句话、每条板书、全部活动都准备、设计好了。准备充分是必要的，但是否细致到这个份上，值得研究。“怎样教？”督导员在课堂上要观察、分析、评价教师怎样向学生传授知识，怎样引导学生理解、记忆、运用知识，怎样帮助学生进行知识重组再殖、创新发展成新智能。通过多年的教学督导实践，我们总结出了评价一堂课的十条标准：一、熟练脱稿。这是教师首先要练就的基本功。任何一个充分备课、全心投入的教师都能做到滚瓜烂熟，滔滔不绝。这样就给学生一个强烈印象，一个震惊，一下子抓住学生。有的教师照讲义念，看一下书，讲一句，是生疏的表现。只有熟悉教材，熟悉教学内容，才能谈得上讲授技巧。熟才能生巧。二、口音清晰。教师讲课，是通过口语进行的。教师的学问再大，备课再熟，若口音不清，方言太重，学生听不清，也要失败。因此，教师要掌握好运气、发声、口形、吐字等一系列演说技巧。无论文科还是理工科教师，都要说普通话，练就出像播音员那样清晰动听、富有磁力的语音。三、语言生动。语言是人类思维的材料、知识的载体、交流的工具。教学讲授艺术是语言艺术。课堂语言必须生动、活泼。词汇贫乏、表情呆板、枯燥单调的讲授令学生昏昏欲睡，如坐针毡，苦捱课时，哪能听得进？而有的教师尝试进行感情充沛、妙语连珠、声情并茂的“愉快教学”、“表演讲授”，效果很好。有的青年英语女教师模仿主持人的语调，具有现代气息，更受学生的欢迎。理工科教师则以自然科学本身内在的逻辑力量吸引学生，运用通俗易懂的语句，循循善诱地将那些定理、公式输入学生的脑海。四、启发解难。教学应当主要采用启发式：一上课，有的教师进行小测验，有的则讲解作业，还有的讲个故事或说个笑话开启学生思维，激活课堂气氛。古语谓之：“不愤不启，不悱不发”。当然最多的是用提问。“人的思想是从疑问开始的（亚里土多德）。”用一系列问答把教学内容串联起来，以解惑传道，达到授业的目的。提问要难易适当，有暗示。故作高深，一个又一个为难学生的提问会使学生失去兴趣。要让他们一个又一个地答出问题产生兴趣，乐于听下去。五、前后关联。每堂课之间，一堂课内每章节内容之间都要有机联系。无论是自然科学还是社会科学，无论是经济还是法律课程，都是科学体系，不能讲乱、讲碎，破坏了有机整体，学生无法把握。六、重点突出。讲好一堂课，并不是内容多多益善。要有重点，少而精。若从头到尾满堂灌，全面开花，学生大脑皮层兴奋点太多，淹没了重点，反而都记不住了。讲授一二个重点，围绕重点讲解、演绎、推导、归纳、复习、考试，都是为了加重、深化、理解，记忆重点。记住了重点就记住了整体。没有重点就没有记忆。七、组织课堂。教师在长期课堂教学中摸索出了开场白、总结词、表扬、批评、鼓励、警示等技巧。在学生迟到、早退、走神、骚动时就适时恰当地运用这些技巧控制课堂局面，协调“教”与“学”的关系。成人高校学生不同于未成年学生，课堂纪律乱时不宜直接批评。教师最好中止讲授，旁敲侧击。有的教师则是走到说话的学生跟前，盯着他讲课，他就安静了，这叫“目光交流”。教师用目光扫描每个学生，与学生对视，可以控制课堂。当学生目光专注，兴奋闪光，说明在听讲。若学生目光困惑、游离，或是看小说，甚至合眼瞌睡，就要提醒、激励。有的教师只管自己讲，眼睛望天，望窗外，就是只管自己“教”，不管学生“学”，教与学脱节了。八、深入透彻。好教师讲课如解剖麻雀，层层剥笋，渐渐深入。自己吃透了课程内容才讲得明白...
