培养良好的英语学习习惯_读论文导读:：也每天做到了听录音跟读。俗话说：活到老。勤读。比如说默写单词。论文关键词：听，说，读，写俗话说：活到老，学到老。学习无处不在，无时不有。那么，该怎么学，就是能否学好的切入点。在英语教学中，我就发现有些学生也天天拿着英语书在看，在背，也每天做到了听录音跟读，可是他的英语学习成绩就不理想。比如说默写单词，你责问他有没有背？他就会很无辜的告诉你，背了。可是第二天默写，他又不会了。比如说考试中有听力题，他又不会写了。等等情况，很让一些学生和老师想不通。其实这就是学习习惯不好在作怪。英语学习中有大量的词汇，语音和语法，这就需要学生多听，多说，勤读，多写。英语学习的习惯读，我们也可以从这四个方面着手。首先是多听。在课堂上，学生仔细的听老师带读单词。可以观察老师在读单词时的口型变化：大，小，扁，圆。比如元音发音就很容易根据口型的不同来加以区分。在课后，可以自己在家面对着镜子，比较口型来纠正自己的读音。也可以多听磁带。在课文中有不同的人物角色，生动活泼的彩色图画再加上各种不同的配音，很容易吸引学生的兴趣。兴趣就是最好的老师。有了兴趣，就有了坚持和努力。有些学生听力题上失分较多，也就是没有坚持每天听磁带。而且在听的上面也有一些好的方法。并不是天天听，就能在听力上面取得进步的。比如听一篇课文，像牛津小学英语5BUnit7Abusyday一课中，对话很长，分三部分组成，根据地点的不同可以划分成三小段，分别是：家，学校，家。在教学时可以帮助学生划分段落，每天听一小段。要达到在听磁带时不用看书，也能跟的上磁带的速度，能够快速反应并且知道录音中在说什么。如果有一个小段落没有达到这种程度的就必须每天听，重复的听这一段落。直到能够快速反应对话内容才是最终目的。只有这样每天听，重复的听，才会有学习的效果。但是现在很多学生和家长在听录音方面只注重每天听，浮于表面，而没有意识到听的实质，听的效果怎么样，大多数人缺少重复听这个最重要的环节。这也就是我刚才提到的有些学生和家长的困惑：磁带也听了，可是在考试时还是在听力题上失分较多的原因。英语学习的好习惯还注重说的培养。学了英语，就要会说，会运用。否则就是哑巴英语。那怎么样才能培养学生多说呢？首先教师在课堂上就要鼓励学生多说，为学生制造一切机会，让学生说，老师听，让学生成为学习的小主人。比如在教英语课文时，可以让学生之间表演对话，复述对话。教师还可以根据课文来创设对话情景，让学生自编对话进行表演。低年级的学生在上课时比较活跃读，喜欢回答老师的问题，回答的正确还是错误就不是他们考虑的范围。但是高年级的学生就不同了。他们有了较强烈的自尊心，想回答老师的提问，但又怕自己回答错了让其他同学笑话，久而久之就怕开口说英语。也有些学生在读英语时有着较浓重的口音，在被其他学生取笑了之后就再也不敢开口说英语了论文范文。如果遇到这种情况，教师就应该多鼓励他们，给他们信心和关怀。在上课时多提问他们，从最简单的问题开始，创造机会给他们回答问题。在他们学习有困难时，一个简单的微笑也是他们前进的动力。其次，在课后，教师可以多组织一些英语活动，让更多的学生融入到英语中来。可以举办：诗歌朗诵，英语儿歌比赛，英语相声，每周一次的英语角，鼓励学生用英语说出自己在一周内的所见所闻。勤读英语，也是英语学习的好习惯之一。英语学习有着大量的单词和词组句型。要掌握好这些，就必须勤读英语。根据遗忘规律，教师可以在以下几个方面来教导学生：1，在读单词方面：（1）根据音标来读和记忆单词。比如在教collect这个单词时，好多学生舌头绕不过来，不会读。那么老师就可以教学生根据音标k,le,k,t,来记忆和读单词。（2）读和拼相结合。在教学单词时要求学生伸出手，一边拼读单词，一边用手比画。（3）介绍各种各样不同的读单词法：像快速读单词，声调变化读单词，声音高低变化着读单词等等。2，在读句子方面：小学英语课文大多数和日常生活比较接近，像4BUnit6Let’sgobytaxi.5BUnit3Hobbies.Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido.Ilike....He/Shelikes....
