如何在英语教学中引领小学生的国学素养VIP免费

如何在英语教学中引领小学生的国学素养前言：改革开放以来,随着经济的迅猛发展,我国与其他国家的文化交流变得越来越紧密。为了与世界接轨,培养国际型人才,英语教育成了焦点，与语文、数学并列为三大主修课程之一，从小学一年级始就开设了英语课，各社会办学也掀起了“英语热”。在这样的英语学习热潮中，中国传统文化的地位应该如何保持？小学生的国学素养应该如何培养？关键词：小学英语国学并肩前一阵子，总结为三件奇事：四川一位年轻老师由于坚持学习国学和教授国学而被当作新闻人物；孔子、老子两位古人画像被穿上西装、打起领带，成为商家推出的衣服品牌的“代言人”；再是韩国有人宣称孔子、西施、李时珍是韩国人。可见现在的中国人对于国学和本国传统文化的学习已经到了何等地步？就细的方面来说，当今的小学生用了很多时间学习英语，课内课外英语热潮，孩子们张嘴Yes,闭嘴No!英语成绩提高了，学校英语氛围浓了，但是孩子们礼让的少了，娇气的多了，懂得孔孟的少了，知道Christmas的多了……这不能不说是一种尴尬！作为教育一线的我们，尤其是小学英语教师，不禁时时担心，时时提问：这样学习英语是否过于投入了？这种学习是否就真的可以掌握一门外国语言并得其神髓？小学英语教学究竟应该教孩子什么？怎样才能培育出中国的阳光新一代？一、国学素养对小学生的影响国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁。更重要的是国学能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，接受传统文化和人文精神熏陶，学会做人的道理，潜移默化地提高自身修养。正是“读千年美文，做少年君子”。一个民族的语言就跟这个民族的遗传基因特征一样，是该民族身份的一部分，也是该民族创造文明的方式。如果一个民族的语言受到冲击，其成员对文化身份的认同势必受到影响。传统文化是民族内在的灵魂和血脉，是民族的身份证明，是维系国家统一和民族团结的精神纽带，是中华儿女和睦相处、携手发展的共同精神家园，是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是中华民族生生不息的不竭动力。中国之所以成为世界上最早的几大文明古国之中绝无仅有的延续至今的国家，一个重要原因就是中华文化具有顽强的生命与内在的活力。因此，让孩子们了解国学，徜徉于国学经典之中，感受祖国传统文化的巨大魅力，更能激起爱国热情。二、英语教学中渗透国学文化英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务除了使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能外，还应帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。这是新课程标准提出的要求，它同样诠释了英语教学与国学素养之间的关系。如何在教学中渗透国学文化？1、英语教学是一门语言艺术，离不开相应的语言环境。因此，在课文阅读教学中直接渗入中西方文化的差异，使学生既能在学习西方文化的同时，也增强中国传统文化的教育，从而激发爱国情绪。比如我在教学小学五年级《Easter》一课时，讲授了西方第二大节日复活节的来历，教授了阅读技巧，将新授任务完成后，及时设计练习：让学生自主阅读中国的传统节日---DagonBoatFestival端午节，在小组讨论学习中感受中西方各有的魅力。给孩子们归纳Day与Festival的区别，感受传统节日的独特。课后，我还利用课外活动时间让孩子们自由讨论自己所爱的节日及原因，进一步升华课堂教学!2、中国文化博大精深，上下五千年留下的故事千千万万。教师利用课前的三两分钟，用简短的英语加上丰富的态势语，给孩子们讲述国学中的经典故事：孔融让梨、东郭先生、守株待兔。。。。。这些故事，在教材中、互联网、幼儿英语都可以找到，这样，既锻炼了孩子们的英语听力能力，激发了学习英语的热情，同时，也为小学生的国学课堂开启了另外一种模式。课...