五泉小学学校管理2014～2015学年度第一学期五泉小学学校管理2014～2015学年度第一学期课题直线、射线和角课型新授课时1教学目标1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。教学重点掌握直线、线段、射线的区别和联系；掌握角的特征教学难点角的形成教学过程设计意图我的教学策略一、复习线段老师把线段的一个端点擦去，改成的图形你认识吗？二、探究新知1.认识射线谈话观察黑板上的射线射线是什么样的画射线2.老师在黑上画一条直线引起学习兴趣。通过实践探索射线的特征。教学过程设计意图我的教学策略3.比较直线、线段和射线的区别4.角的认识引入学习角的形成概括角的意义巩固角的意义5.认识角的各部分名称6．认识表示角的符号三、练习36页做一做1、2题在比较中掌握直线、线段和射线的区别理解角的形成。进一步巩固新知板书设计：直线、射线和角“画一画”、“数一数”教学反思：课题角的度量课型新授课时2教学目标1．使学生体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立1°角的表象。2．使学生认识量角器的结构与功能；经历探索用量角器量角的方法的过程，初步掌握用量角器量角的方法。教学重点介绍量角器和角的量法教学难点会使用量角器量角教学过程设计意图我的教学策略一、复习角的大小，揭示课题教师在黑板上画出一个角。要求：你能画出一个比这个角更大或更小一些的角吗？指出：要想准确地比较角的大小，要有统一的计量单位和度量工具二、认识量角器和角的计量单位1．激活已有经验。2．引出计量角的单位。引导学生产生定量地刻画角的大小的心理需求，揭示本节课所要解决的问题引导学生认识测量的一般方法。五泉小学学校管理2012～2013学年度第一学期五泉小学学校管理2014～2015学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略3．认识量角器。每个人拿出自己的量角器。仔细观察，你看到些什么？同桌之间互相说一说集体交流三、探索并学会量角的方法1．探索用量角器量角的方法。2．尝试练习。四、巩固练习38页做一做1、2在引导学生明确量角器作为度量工具的必要性后，放手让学生自主观察、通过交流认识量角器的结构。逐步明确量角的步骤板书设计：角的度量探索用量角器量角的方法教学反思：课题角的度量课型新授课时3教学目标1.掌握用量角器量角的方法2.体会角的大小与角的两边长短没有关系，与角两边张开的大小有关。教学重点掌握用量角器量角的方法教学难点掌握用量角器量角的方法教学过程设计意图我的教学策略一、复习旧知怎么用量角器量角？二、新授1.量课本38页第一组角同桌比一比你发现了什么？2.量课本38页第二组角全班比一比你又发现了什么？教师引导学生总结发现。复习旧知为学习新知做好铺垫。体会角的大小与角的两边长短没有关系，与角两边张开的大小有关。教学过程设计意图我的教学策略三、练习1.38页做一做第3题组织学生量角并进行记忆2.练习四第6题独立拼集体交流3.判断题教师出示题目说明为什么是错的巩固用量角器量指定度数的角。板书设计：角的度量练习四第6题独立拼集体交流教学反思：五泉小学学校管理2014～2015学年度第一学期课题角的分类课型新授课时4教学目标1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点明确建立各种角的概念教学难点明确建立各种角的概念教学过程设计意图我的教学策略一、旧知铺垫什么叫做角?说出角的各部分名称。角的大小是由什么来决定的?指名在黑板上画角并说出画角的步骤。二、学习新课1．认识直角用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?从而得出：直角是90度。为学习新知做好铺垫在操作中理解概念。教学过程设计意图我的教学策略2．认识平角指出角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。3．认识锐角和钝角。教师演示、学生操作教师明确指出并...
