小学数学2011版本小学四年级《整数加法运算定律推广到小数》教学设计-(2)VIP专享VIP免费

《整数加法运算定律推广到小数》教学设计一、教学目标：1、通过例证让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用；并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。2、在解决问题的过程中能培养学生的合作意识和分析、综合、推理的能力。二、教学重点：理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。三、教学难点：能根据数据特点，应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。四、教学过程：（一）口算抢答，引入课题。题组一：0.52+0.48＝2.8+0.2+5=0.48+0.52＝2.8+（0.2+5）＝问：刚才口算的两组题目有什么特点？题组二：135+39+65+11=134-66-34=问：怎样算可以快一些？刚才简算时运用了哪些运算定律？用字母如何表示？（二）自主学习，探究新知1.提出猜想，举例验证。师：整数加法运算定律能否在小数加法运算中应用？2.交流预习成果。师：在小组内跟同学交流一下你的想法，并举例验证你的猜想。全班交流，验证猜想。3.经历用加法运算定律进行简算的过程，理解加法运算定律在小数运算中仍然适用。出示例题，尝试独立完成。（1）展示学生中的不同算法，并指名说说计算的依据。（2）全班交流不同的计算方法。（3）在小组交流中进一步明确整数的运算定律在小数运算中同样适用，并在对比中感受较简便的算法。小组讨论：（1）这些计算方法有什么相同点和不同点？（算式相同，计算结果相同；计算过程不同。）（2）上述几种算法，你认为哪一种算起来更简便？并说说理由。4.小结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。用字母表示运算律时，其中的字母不仅可以表示整数，还可以表示小数。这样，我们就把整数的运算律推广到了小数。（揭示课题：整数加法的运算律推广到小数。）（三）练习提高，拓展应用。1、根据运算定律填空：①6.7+□+3.3=6.7+□+4.9②a+6.45+7.2=6.45+□+□2、计算下面各题，怎样简便怎样算。4.88+6.3+3.715.6+0.79+0.21+4.45.26+（3.43+0.74）5.02-4.5+0.98要求：自主完成，在每一题的后面写上简算的理由。3、算一算，比一比，你发现了什么？9.3－4.3－0.76.48－（4.48+1）9.3－（4.3+0.7）6.48－4.48－1让学生按运算顺序计算，再比较结果，得出减法的运算性质在小数中也同样适用。4、实际应用。看谁能当上会计师。（出示购物小票）（1）估计一下购买这些商量应该付出多少钱？（2）付出100元，应找回多少钱？（四）全课小结这节课你最大的收获是什么？板书设计：整数加法运算律推广到小数a+b=b+aa+b+c=a+（b+c）整数的运算定律在小数运算中同样适用。a-b-c=a-（b+c）