如何合理使用新教材进行数学教学VIP免费

对数学新教材的感悟---教师教得轻松，学生学得快乐杨文俊我对教材还有“教科书、教本、课本”等好几个称呼。我私底下最中意“教材”这个叫法，我认为这个名字恰当地点明了它的功能。顾名思义，“材”说明我们手头拿着的是一叠材料或素材，因此它是可以添加、删减、调整组合的。而一旦被定为“书”或“本”，就会让人肃然起敬，不敢妄加改动。教材不仅是知识的载体，而且体现了最新的教育思想和教育方法，它作为教师与学生沟通的纽带，在整个教育教学过程中起着举足轻重的作用。一本好的数学教材应该按学生的认知规律来进行设计，充分挖掘学生身边的数学情境，引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，增强学生所学知识与解决实际问题的联系。新教材从"终身学习，注重能力"的观点出发，给我们提供了的丰富的教学资源，具有创新、实用、开放的特点，适应了教育思想方法的转变，适应了当今中学生未来的发展的需要，全面体现了全新的教材观、教学观、和学习观。我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，并分A、B层次编排，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。下面结合我使用新教材的经历谈谈我在使用新教材时的一些尝试和体会，让我们共同来感受新教材的魅力与价值……一、有效利用学生身边的数学资源，使学生的生活实际和数学巧妙的结合起来。我认为学生已经积累了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到国家大事，他们都有自己的看法。我从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握数学基本的数学知识与技能、数学思想和方法，这样使学生获得广泛的数学活动经验，培养了学生解决实际问题的能力。案例：教学“同类项”教学时，我把一张写有我班同学的姓名、性别、出生年、兴趣爱好的表格发给各个第1页小组。问：请你们将表格中内容按自己的方式进行分类。生：各小组合作将表格中内容按自己的方式进行分类。师：请小组派代表将分类结果进行展示。生：根据老师要求进行展示。师：请同学汇报分类依据。学生从已有的生活经验出发，积极思考，畅所欲言，很快分好了，并从中领悟了分类的含义。从而想到如何进行分类，把同一类的放在一起。在教学中，学生都能积极主动地参与到学习活动中，我班同学的姓名、性别、出生年、兴趣爱好是学生都知道的、熟悉的生活常识，选择这一生活背景，不仅使学生体验到生活中处处有数学，而且可以提高学生学习的积极性，把学生的生活实际和数学巧妙的结合起来，使学生喜学、爱学、会学，亲自发现数学的奥秘，体验成功的喜悦，从而培养学生在生活中发现数学问题并尝试解决的能力。二、设计有意义的实践活动，提高学生的动手能力。学生人人动手，在操作过程中，学生得到了亲身体验，发展了空间观察能力；学生人人动手，这才能真正体现“动手实践，自主探索与合作交流”的全新教学理念。案例：<七巧板》1、让学生在课堂上制作一副七巧板。2、然后各人利用七巧板拼一些日常见到的小猫、小狗、轮船等图案。3、各个小组交流展示自己的作品。4、再让小组同学利用七巧板拼成连续的故事图案，进行故事接龙游戏。整个实践过程体现了千变万化的教学思路，学生的操作、研究贯穿始终，为学生亲自参与提供了广阔的空间，整个过程学生都很兴奋，老师不需要费力的讲解，因为兴趣就是学生学习最好的老师。新教材创设的富有情趣的、体现学生现实生活的和富有挑战性的实践活动，可以引起学生解决问题的强烈动机和学习兴趣，培养了学生的动手能力。三、精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新第2页的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。案例：《探索三角形相似的条件》，可...