课题2、5的倍数的特征教学目标1、使学生能理解偶数、奇数的含义。2、使学生能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。3、是学生能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。教学重点理解2、5的倍数的特征。教学难点能正确地求出符合要求的数。教学过程教学内容学生活动教师活动一、情境创设，导入新课1、同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。（学生举例说数，教师判断）2、你们想知道其中的奥秘吗？（激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题）今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”。板书课题二、探究新知、自主学习1、探究2、5的倍数的特征。学生自学教材第9页完成以下题。（学案上有）（1）日常生活中说到的双数2、4、6、8……都是2的倍数。自己在百数表中圈出2的倍数。（2）在百数表中框出5的倍数。（3）观察上面刚才找到的2、5的倍数，你们发现了什么特征？（小组讨论、交流）（4）反馈。随后其他同学进行验证。（5）归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。（板书）2、自学偶数和奇数的含义。（1）根据课本你知道什么是奇数？什么是偶数？①偶数的个位上是？②奇数的个位上是？（2）出示练习（第17页做一做），学生口答。（3）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（练习三第二题）（4）学生互动（游戏：快速判断）。两人小组（一人举例说数，一人判断是偶数还是奇数）。三、加强练习。1、判断举例说数自学教材第9页完成学案小组交流自学偶数和奇数的含义快速判断小组内讨情境创设判断是不是2或者5的倍数板书课题巡视指导归纳总结板书巡视个别指导评价（1）一个自然数不是奇数就是偶数（）（2）最小偶数的两位数是12．（）（3）同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0．（）2、填空（1）是２的倍数的最小的三位数是（），（2）最大的三位数是（）．（3）是5的倍数的（）最小的两位数是（），最大的两位数是（）．3、选择（1）（）的数是偶数．a．个位上是1、3、5、7、9b．个位上是0、2、4、6、8（2）任何奇数加1后（）．a．一定是2的倍数b．不是2的倍数c．无法判断4、把下列数中，是奇数的画△，是偶数的画○。29108345766012356579902四、课堂小结谈谈自己本堂课的收获。论交流，后全班展示交流，谈谈收获个别指导给予肯定板书设计：2、5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。2的倍数都是偶数，0也是偶数。不是2的倍数的数是奇数。（个位上是1、3、5、7、9）教学反思：
