《降水的变化与分布》教学设计西来桥学校徐龙教材分析本节教材内容与上节学习的《气温的变化与分布》是对第一节天气知识的补充和延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教材主要讲述了降水与人类活动的关系、降水的季节变化和降水的分布三方面内容，这些内容不仅量大，而且有些内容也较抽象，学生理解起来有些困难，为此教材安排了一些相关活动，以减轻难度。学情分析七年级学生对降水这种现象有一定的生活体验和知识积累，很容易融入本课的学习情景中。同时他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，在学习过程中也形成了初步的合作和探究能力，这对他们深人学习本节教材非常有利。由于认识水平的局限性，空间思维能力不足，学生在学习本节内容时不会一蹴而就教学目标知识与技能目标1.了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。2.使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。3.初步学会阅读世界降水分布图，并能够说出世界降水分布的差异。情感、态度与价值观目标1.关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣，形成对地理强烈的好奇心和学习兴趣。2.通过绘制降水量柱状图，学生养成认真、严谨的学习习惯。教学重难点降水量的柱状图的判读和绘制及世界降水量图的判读。教学准备多媒体课件，有关降水的图片。课时1课时。环节之一新课导入教师活动：（出示雨、雪、冰雹等天气符号图片，学生辫认）指出：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降水是同学们很熟悉的现象，但你可能很少考虑过它对人类的影响及降水的时空分布。那么通过本节课的学习，你将逐步了解和明确这些问题。学生活动：学生辨认雨、雪、冰雹等天气符号图片，知道它们都属于降水的范畴。设计意图：由旧知识引入新知识，自然导入本课。环节之二降水的变化1.降水的概念及主要形式。教师活动：提问降水和降雨是不是一回事呢？学生活动：学生阅读课文，并讨论回答：降水指从大气中降落的雨、雪、冰雹等。降雨是降水的设计意图：教师设疑激发学生探究的兴趣。学生在自学、探讨的过程中明了降水和降雨的关系。教师活动：教师指出：降水又可根据单位时间内降雨量的多少把降雨分成小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。课件展示气象部门降雨等级的划分，请学生描述经历过的降雨，并判断属于哪一等级的降雨。学生活动：学生根据生活经验，从雨的下降形状、雨声、积水等方面描述自己经历的降雨，并判断降雨的等级。设计意图：学生从生活体验出发，达到感性到理性的升华。教师活动：播放气象台工作人员测量降水量的录像，让学生对降水量的测量的过程有初步的了解。学生活动：学生观看录像，了解降水量的测量过程。设计意图：录像为学生提供真实情境，使学生对降水测量过程更易理解，印象更深刻。2.降水的影响教师活动：课件展示几种降水现象：(1)2008年初中国南方罕见的大雪。（2)阴雨连绵一个月。(3)连续两个月没有下雨。(4)某地下了一场冰雹。组织学生分组讨论这些现象对人类生产生活的影响。学生讨论时，教师要深人到学生的小组学习活动中，及时指导，强调从生产（农业、交通等）和生活（衣、食住、行）两方面考虑。结合生活中的实列，让学生明确：降水适时适量，对农作物生长非常有利，也体现降水与农业生产活动的关系。学生活动：学生分组讨论，每组派代表阐述本组观点。设计意图：让学生根据自己的生活积累，畅所欲言，既能活跃学生思维，又能让学生感受降水与我们生产、生活关系十分密切。通过小组活动，让学生整体参与亲身体验，相互交流，有利于学生团队协作意识的形成。3.降水的季节变化教师活动：承转：同学们思考一下我们镇江市一年各月降水是否一样？（教师在学生回答后）总结：镇江市各月降水不一样。存在季节性差异，世界其他地区亦然。课件出示镇江市一年12个月降水数据表、镇江市降水柱状图，让学生比较哪种表示方法更直观，降水量柱状图的判读。学生活动：学生根据教师的设问，思考并回答问题，领悟世界各地降水存在季节变化，可用降水量柱状图来直观表示这种变化。设计意图：学生通过教师提供的地理素材，自主地认识地理问题的...
