北京市第一五四中学2012-2013学年高一语文《风筝》导学案新人教版必修1一、学习目标：知识与能力目标：1、整体感知课文内容及主题；2、了解鲁迅及文学成就。过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观目标：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；二、学习重点：反复朗读课文，整体感知课文内容。三、学习难点：理解本文含蓄深沉的立意四、学习过程：（一）、交流感知（预习提纲）：1、作者简介：鲁迅(1881-1936)，原名，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级家、家和家。主要作品：小说集《》《》，散文诗集《》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。1918年5月，首次用笔名"鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。2、加点字注音：丫杈寂寞憔悴肃杀蟹风筝诀别嫌恶什物惊惶笑柄瑟缩傲然虐杀宽恕可鄙荡漾堕入吐蕾秃树尘封恍然大悟苦心孤诣3、解词：肃杀：苦心孤诣：可鄙：瑟缩：班级：姓名：4、形近字辨析：嫌赚谦歉决诀抉堕坠5、多音字辨析：恶什模6、朗读诗歌并拟标题：（）你放飞一个你正在悄悄靠近我放飞一个我它们在说悄悄话呢蓝天真小呀不信你看你把耳朵贴在线上我们快活的姓名听听（二）、研读共品1、有感情朗读课文并思考：这篇散文回忆的是什么事情？全篇都笼罩着一种怎样的气氛？填写词语（形容词）：这是一个___________的故事2、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。（）（）（）本文采用的是（顺叙、倒叙、插叙）记叙顺序3、自由朗读集中写风筝事件的两段（可变换人称），说说幼时的两人给你留下了怎样的印象？你喜欢哪个，为什么？弟弟：哥哥：1在第四段中，小兄弟的表现写得极少，作者花很多笔墨写“我”的发现，“我”发现的满足，“我”的愤怒，“我”的暴行，以及“我”的胜利和傲然。这样写有何用意？3、初步把握主题：作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。（三）、互助释疑：师友再读课文，互相质疑，全班讨论。（四）、巩固拓展：1、仿照下面的话，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写两句意象鲜明又耐人寻味的话。例句：孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。仿句：，不，，。2、本文在写"我"对小兄弟精神虐杀的一幕时，写到"留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心"。请你发挥合理的想像，结合小兄弟的性格特点，续写一段小兄弟留在屋里的情景。70字左右。（课后作业）（五）、总结提高：第二课时一、学习目标：知识与能力目标：多角度有创意地理解课文。揣摩文中语句，理解其深刻内蕴。过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观目标：1、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；2、学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、学习重点：多角度理解文章主题。三、学习难点：揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。四、学习过程：（一）、交流感知（预习提纲）1、交流作者写作本篇的时代背景2、再读课文，划出人物动作、神态描写的语句并体会其对表现人物性格的作用。动作：神态：（二）、研读共品1、全面理解人物形象人到中年后，哥哥、弟弟又是怎样对待风筝事件的呢？文中那些段落体现出来？用自己的话概括。哥哥：弟弟：2、理解加点词和环境描写的作用：⑴北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。此句属于描写，在这里起什么作用？⑵四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。⑶现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。3、主题深入研讨：谁才是真正的悲剧制造者？思考：1．“我”为什么不...
