《谈笑》(第一课时)一、课前3分钟：朗诵冰心的《笑》作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受
二、导语：是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧
既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语
（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》
（演示课题）三、新课学习：这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性
下面就请同学们——1、速读课文，了解内容，完成图示导读：（提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡）一、谈笑与人体各部分的关系（1段——8段）1、笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼2、笑和全身的关系：手-肚-全身二、谈笑与人内心世界的关系(9——19)1、笑因人而异：（身份-声音-神态）2、笑的种类：3、过渡：三、赞美汉语言的丰富与生动：（点明中心）（20——21）2、再读课文，理解内容，展开讨论：同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题：1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇
这样写有什么好处
2）《谈笑》一文的写作目的是什么
在课文哪里得到了体现
3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点
4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点
（小组讨论发言，老师引导小结）提示：1）本文采用了先分后总的写法，也是本文
