五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing教学设计[1]VIP免费

Unit4Whatareyoudoing?ALet’slearnandLet’stalk教学设计均安中心小学邓月媚一、教学内容：pep小学英语五年级unit4partALet’slearnandLet’stalk。本课的主要教学内容是五个动词短语和句型Whatareyoudoing?Iamdoing….这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景。二、教材分析：在本书前三个单元，学生已经学习了很多动词短语，如readabook，playsports，等，虽然这些词语都是以一般时态的形式出现的，但在本课中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。本节课是学生学习现在进行时的第一课时，它将对后面的几个单元的学习起着重要的作用，通过学习现在进行时，学生将提高用英语进行交流的能力。三、教学目标：1．知识与技能目标：1）.能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone2）.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。2．过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。3．情感与态度目标：培养学生热爱生活的美好情感，增强学生生活的自理能力。四、教学的重、难点：1．重点：引导学生理解和掌握五个动词短语及其ing形式和句型Whatareyoudoing?及其回答I’mdoingthedishes/….。2．难点：动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。动词短语ing形式和重点句子在生活中的运用，五、课前准备：实物，单词卡，板书材料，多媒体课件.六、教学过程：Step1：Warm-upandrevision1Singasong:Icanhelp2.Freetalk:Icandohousework.Whatcanyoudo?Canyoucleanyourbedroom?Canyoudothedishes?就已学的知识进行交流，主要使用表示能力的句型。（设计意图：通过吟唱歌曲“Icanhelp”，为课堂营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生对话复习了表达能力的动词短语,同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）Step2.Presentation1．T:Canyoudohousework?Ss:Yes,Ican.1T:Canyoudothedishes?Ss:Yes,ofcourse.T:Great!Justdoit!Youcandothedishes;youaredoingthedishesnow.拿出dothedishes的卡片,边做动作,边让学生跟说:Iamdoingthedishes.2．解释说表示正在进行的动作，可以在人称后面加上系动词再加上动词的ing形式。然后让学生通过开火车的方式练习这个句子，教师随意问一位同学：Whatareyoudoing?从而引出重点句子：Whatareyoudoing?并板书。3．T：Wecandothedishes,weareallhelpful.Canyoucookdinner?自然引出cookdinner的教学。用PPT课件展示情景并示范读音，然后让学生通过两人合作的形式，边做动作边练习。（设计意图：用图片结合动作，让学生更好地区别一般现在时和现在进行时。）4．在黑板的评价一栏为做得好的小组画上星星，画的同时把学生的注意力吸引过来：Look!WhatamIdoing?Icandrawastar，canyou?Canyoudrawpictures?教授drawpictures,用PPT课件展示情景并示范读音，并启发学生在动词后加上-ing，且尝试自己读出来。(设计意图：让学生自己为动词加上ing，培养学生运用所学知识解决问题的能力。)5．T：Boysandgirls,pleaselookatyourbooksandreadoutthesephrases:doingthedishes,cookingdinner,drawingpictures.T：Whatareyoudoingnow?Ss:Iamreadingbooks.引出readingbooks的教学。展示PPT课件，操练问答。(设计意图:回归课文，让学生边学边巩固，更重要的是它为引出readingbooks提供了实际的情景。)6.展示PPT课件，电话铃声响起，引出answeringthphone的教学。(设计意图:多媒体课件创造良好的教学效果，增强学生对新知的理解和运用。)Step3.Practice2．Chant(课件展示)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作吟唱Let’schant，Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?I’mdoing…（设计意图：学生踏着有节奏的韵律，在唱一唱，动一动中进一步掌握本节的短语和句型。）3．快速反应利用教学卡片动词短语，快速出示，如：readabook,让学生说出它的ing形式：readingabook.游戏中，及时纠正学生的发音。（设计意图：通过这种游戏的方式，强化和区分动词...