Unit4Whatareyoudoing?ALet’slearnandLet’stalk教学设计均安中心小学邓月媚一、教学内容:pep小学英语五年级unit4partALet’slearnandLet’stalk。本课的主要教学内容是五个动词短语和句型Whatareyoudoing?Iamdoing….这是以交际训练为主的语言实践课,反映了生活中正在做某件事的生活场景。二、教材分析:在本书前三个单元,学生已经学习了很多动词短语,如readabook,playsports,等,虽然这些词语都是以一般时态的形式出现的,但在本课中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。本节课是学生学习现在进行时的第一课时,它将对后面的几个单元的学习起着重要的作用,通过学习现在进行时,学生将提高用英语进行交流的能力。三、教学目标:1.知识与技能目标:1).能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式:drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone2).能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。2.过程与方法目标:培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。3.情感与态度目标:培养学生热爱生活的美好情感,增强学生生活的自理能力。四、教学的重、难点:1.重点:引导学生理解和掌握五个动词短语及其ing形式和句型Whatareyoudoing?及其回答I’mdoingthedishes/….。2.难点:动词-ing形式的读音,特别是加-ing之后的连读。动词短语ing形式和重点句子在生活中的运用,五、课前准备:实物,单词卡,板书材料,多媒体课件.六、教学过程:Step1:Warm-upandrevision1Singasong:Icanhelp2.Freetalk:Icandohousework.Whatcanyoudo?Canyoucleanyourbedroom?Canyoudothedishes?就已学的知识进行交流,主要使用表示能力的句型。(设计意图:通过吟唱歌曲“Icanhelp”,为课堂营造学习氛围,拉近教师与学生之间的距离,自然引出本课话题。师生对话复习了表达能力的动词短语,同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。)Step2.Presentation1.T:Canyoudohousework?Ss:Yes,Ican.1T:Canyoudothedishes?Ss:Yes,ofcourse.T:Great!Justdoit!Youcandothedishes;youaredoingthedishesnow.拿出dothedishes的卡片,边做动作,边让学生跟说:Iamdoingthedishes.2.解释说表示正在进行的动作,可以在人称后面加上系动词再加上动词的ing形式。然后让学生通过开火车的方式练习这个句子,教师随意问一位同学:Whatareyoudoing?从而引出重点句子:Whatareyoudoing?并板书。3.T:Wecandothedishes,weareallhelpful.Canyoucookdinner?自然引出cookdinner的教学。用PPT课件展示情景并示范读音,然后让学生通过两人合作的形式,边做动作边练习。(设计意图:用图片结合动作,让学生更好地区别一般现在时和现在进行时。)4.在黑板的评价一栏为做得好的小组画上星星,画的同时把学生的注意力吸引过来:Look!WhatamIdoing?Icandrawastar,canyou?Canyoudrawpictures?教授drawpictures,用PPT课件展示情景并示范读音,并启发学生在动词后加上-ing,且尝试自己读出来。(设计意图:让学生自己为动词加上ing,培养学生运用所学知识解决问题的能力。)5.T:Boysandgirls,pleaselookatyourbooksandreadoutthesephrases:doingthedishes,cookingdinner,drawingpictures.T:Whatareyoudoingnow?Ss:Iamreadingbooks.引出readingbooks的教学。展示PPT课件,操练问答。(设计意图:回归课文,让学生边学边巩固,更重要的是它为引出readingbooks提供了实际的情景。)6.展示PPT课件,电话铃声响起,引出answeringthphone的教学。(设计意图:多媒体课件创造良好的教学效果,增强学生对新知的理解和运用。)Step3.Practice2.Chant(课件展示)把全班学生分为男、女生两大组,一组问,一组答,并配合动作吟唱Let’schant,Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?I’mdoing…(设计意图:学生踏着有节奏的韵律,在唱一唱,动一动中进一步掌握本节的短语和句型。)3.快速反应利用教学卡片动词短语,快速出示,如:readabook,让学生说出它的ing形式:readingabook.游戏中,及时纠正学生的发音。(设计意图:通过这种游戏的方式,强化和区分动词...