《找春天》教学案例《找春天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册的阅读教学内容。课文语言优美，从满儿童情趣和文学色彩，作者把春天比做一个小姑娘，她害羞她遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽有着嫩绿的秀眉何色彩斑斓的眼睛；她活泼熟练地弹奏着动人的乐曲，快活地荡着秋千……教学目标：1．会认会写“遮，掩，躲，探”四个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察，去发现。教学重点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。教学难点：热爱春天，愿意去观察，去发现。一导入课题，整体感知课文师：1．小朋友们春天到了，你们从哪里找到春天呢？是怎么找到的呢？2、指名回答（2-3人，野花嫩叶嫩芽小草）二、今天，让我们一起走进春天课，一起来感受春天的美丽的景象吧。听读课文（播放录音视频，课文字幕同时出现）师：1、小朋友，你们有什么感受？（请1、2个学生简要谈谈听后感受。譬如：春天想害羞的小姑娘，小溪叮叮咚咚）师：2、这么精彩的课文，你们想不想读？请打开书本第1页。我在导入这个环节中，学生和老师都是在轻松的氛围中进行的，老师充分体现新课程的理念，学生成为主体，老师成为主导，平等的与学生进行对话交流，启发学生爱观察周围事物的欲望，老师结合低年级的特点，敢想，敢说平常观察过的东西，从而为学新知识作铺垫。片段二:(找春天)边读边想想画面，指导朗读找春天的段落三、初读课文，学生自由朗读课文。（一）（出示自学要求）1、自读课文，标出自然段的序号。2、找出文中的生字多读几遍。3、一边读一边想象春天是什么样子的。1(二)学习生字师：课文中这些生字宝宝，你会读吗？（大屏幕出示生字词）（1）个别读——小组读——齐读（4个生字）（2）开火车读词。（带拼音，去拼音）（词语）（3）同桌互读，小组讨论：说说用什么方法识记这些生字。指名回答。（4）联系文中的句子巩固识字。师：（小朋友，把生字宝宝放回课文中的句子，你会读吗？）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。小草从地下探出头来。树木吐出点点嫩芽。四、再读课文，引导学生看图，理清文章结构师：1、请小朋友看图。师：2、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写找春天的？春天是什么样子的？（学生默读课文。）五、学习1—3自然段春天景象师：小朋友们，我们一来找春天。1．自由读1-3自然段描写春天的景色。边读边想像，春天有什么景象？根据学生回答，课件逐一出示。小草探出头来树木吐出嫩芽2、理解：树木突出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（1）句子的含义。（2）嫩字的结构、意思、写法、组词。3、比较句子（1）树木突出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（2）树木突出点点嫩芽。师：哪个句子好？好在哪里？4、解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声把？。这么优美的语句。出示生字卡片：读“溪”你又有什么办法记住这个“溪”字？相机板书：溪并相继让学生组词。进一步理解“溪”——个人读——齐读谁来当弹奏春天的琴声？指名学生读句子。5、阵阵春风吹开了春的气息。引读句子：“小草从地下探出头来，那是春天的眉眼吧？。”读谁能把这个句子读得更亮和更响？（指名读，小组读）2（词语、句式训练）读读说说体会“探出______那是______”用的生动形象。学生用“探出______那是___________”说句子。师：过渡：同学们说得越来越好了。6、让我们想象着春天的景象，有感情的朗读这三段吧！五、学习8自然段春天给我们带来了的景象师：过渡：春天来了。1、自由读8自然段，感受到春天的美丽。师：春天有什么景象呢？（1-2人回答）师：看到什么？听到什么？闻到什么？你从哪些句子中发现的？反馈，随机指导朗读。（2）．指导读“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”3、练习：师：（1）把“看到、听到、闻到、触到”放在句子中合适的位置。让学生说话：我们看到……；我们听到了……我们闻到了……我们触到了……六、出示句子“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫在桃花，杏花枝头笑……”师：1、齐读这些句子。师：2、说...
