充分拓展的课外阅读如何激活语文课堂教学一、课前预习时引导课外阅读，收集信息资料。如《吹泡泡》的教学，我让学生在课前预习冰心奶奶的相关信息。课堂上介绍冰心奶奶时，学生一下子便联系到课前所得的知识储备：冰心原名谢婉莹，福建长乐人，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。她是我国著名作家、儿童文学家和文学翻译家。她1900年出生，1999年逝。冰心的小说，感情温柔亲切，构思含蓄不露，色调微带忧郁，语言清新隽永，这种独特的艺术风格颇受读者欢迎，曾经风行一时。冰心早期的诗集《繁星》《春水》富于哲理意味，故被称为“哲理诗”。冰心最擅长于散文创作，《笑》、《往事》、《梦》、《寄小读者》、《山中杂记》等，在当时具有一定的反封建的作用。她的散文成就主要在艺术方面，文笔细腻柔和、委婉清丽，风格清新明媚，玲珑剔透，每每进入“满蕴着温柔，微带着忧愁”的艺术境界，显示了“五四”时代文学创作的特点。解放后，冰心出版了《归来以后》、《小橘灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等散文集，过去形成的艺术风格日臻炉火纯青，，而微带忧愁的情调却为革命乐观主义的情绪所代替。她一生热爱儿童，尊重儿童，重视儿童教育工作。她长期为孩子们写作，是我国最早创作儿童文学、对儿童影响很大的作家之一。她的著名作品有《寄小读者》、《再寄小读者》，《小橘灯》等。又如《倔强的小红军》离学生们生活较远的课文的教学，课前预习让学生收集当时的历史背景，拉近了学生生活与课本的距离，于是文中含义深刻的句子的理解也就轻松了。另外，像一些主题性强的文章，课前预习我们又可以依据主题，让学生收集与主题相关的资料，为课堂提问铺桥引路。二、课外阅读激活语文课堂，扩展教材内涵。1、揭题时提取多元信息，激发阅读兴趣。2、在悟情时渗透课外内容，激起层层涟漪。3、巩固时巧妙运用，使课内外知识融会贯通。①设计开方式问题，汇百川以成江海。②设计迁移性练习，让学生活学活用。三、在延伸处拓展内涵，架设阅读桥梁。在课堂收尾处做好课内向课外的延伸，其意义十分深远。1、我们可以在结尾处给学生的课外阅读指明广阔的空间。如学了《吹泡泡》后可以让学生阅读《小橘灯》；学习《孙悟空三借芭蕉扇》后可以让学生阅读《西游记》。2、可针对课内不能解决的某些问题进行小课题研究。如：学了《冬眠》这一课，有个同学提出动物冬眠时在野外这么找吃的呢？我就鼓励他们收集各种动物冬眠的资料，有条件的还可搞试验写出研究报告。3、编主题手抄报
