乘法的初步认识[1]VIP免费

“乘法的初步认识”课时教学计划施教时期2015年月日教学内容课本第20~21页的例1、例2第22页的想想做做。共几课时课型新授第几课时1教学目标１.学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中个部分的名称，会读、写乘法算式。2.学生经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程。3.在参与学习的过程中，培养学生初步的观察、操作、概括能力和学习数学的兴趣。教学重难点重点：知道乘法的意义，能将加数相同的加法算式改写成两个乘法算式。难点：理解乘法的含义。教学资源一、学生已经认识了100以内的数，掌握了加减法的意义和100以内加减法的计算。二、教师准备例1、例2的情境图、小黑板。学生准备一定数量的小棒、圆片。预习设计1.说出加法算式2+5=7中各部分的名称。2.2+3+65+5+53+7+84+4+4+491+62+2+2+2+2根据加数的特点，把这些算式分成两类。3.你能说出乘法算式3×7=21中的各部分名称吗？，又怎么读呢？4.把第2题中的“几个几相加”，转换成乘法算式，你会吗？学程预设导学策略调整与反思1一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1．交流预习作业2。2.明确学习内容，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习—认识“几个几相加”（预设10分钟）1.学习例题，初步感知。自主学习单：（1）在动物乐园里有些什么小动物？（2）兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（写出你的加法算式）（3）这两道算式有什么相同的地方？第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？2.观察比较，再次感知。（1）请学生观察这两个算式，说说有什么共同特征？（2）同桌交流，集体小结。3.完成第1页“试一试”，深化感知。学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2——最后让学生填一填。三、全班交流，提炼建模—认识乘法（预设8分钟）1.教学第2页的例题。自主学习单：（1）一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（2）认识乘法。（阅读P21）【板块一】1．提问：谁能根据加数的特点把这些算式分成哪两类？2.我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：）【板块二】1．出示情境图，学生自主思考学习单。2.同桌交流后，集体交流。3.根据学生回答，板书算式：2＋2＋2＝6（只），3＋3＋3＋3＝12（只）。4.请学生观察这两个算式，说说它们有什么共同特征吗？（都是求几个几相加的和）5.启发提问：你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗？6.教师小结：这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。7.自主完成第20页“试一试”。（1）思考后独立完成，指名板演。（2）同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。【板块三】1．出示主题图，集体交流。（1）板书：2+2+2+2+=8（台）4个2（2）4个2相加也可以用乘法算，写成4×2或2×4。（板书）24个2相加就可以用乘法计算，写成4×2或2×4。（3）介绍“4×2＝8”中乘号和读法，学生说一说“4×2＝8”这个算式中各部分的名称。2.引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？在这里，两个乘法算式都表示什么？3.教学第21页“试一试”。（1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。（2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）反馈核对。提问：计算4个5相加的和可以列成几种算法的算式？列乘法算式时是怎么想的？得数是怎么知道的？教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。（4）观察比较。观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题：完成“想想做做”1．想想做做1、2学生理解图意，抽象出“几个几”，写出加法算式和乘法算式。2．想想做做2分别说一说几个几，通过比较体会：4个2和2个4的含义是不相同的，列出的加法算式也不同，但可以列出相同的乘法算式。教师说明：像这样几个相同的数相加的和是多少还可以用乘法计算。（板书课题：乘法）（2）在算式“4×2＝8”中介绍乘号和读法。（板书“乘号”和“4乘2...