“三位数的减法”教学设计【教学内容】人教课标版小学数学教材“万以内数的加法和减法”教材第41页例1、例2【教材分析】减法中的例1是三位数减三位数不退位减法，例2是三位数减两位数(不连续退位)，学生已有两位数减两位数的基础，学起来比较简单，本小节重点是解决退位减法，让学生理解哪一位不够减就向前一位借一。【学情分析】学生已经学过用竖式计算两位数减两位数的方法，可以让学生自己尝试计算三位数减三位数，充分发挥知识的迁移效力。但学生较难理解“哪一位上不够，就从前一位借一当十再减”这个算理，要给学生充分的思考空间。【教学目标】1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。【教学重难点】重点：会进行退位的三位数减法的计算。难点：理解连续退位减法的算理。【教学准备】课件【教学流程】→↓↓→掌握计算方法，理解计算原理↓↓→↓↓→【情境导入】1．观察教材41页国产电视动画片生产情况统计表提出问题：(1)2011年比2009年多生产多少部动画片？(2)2005年比2011年少生产多少部动画片？2．今天我们一起继续学习与前面有所不同的减法。(板书课题：三位数的减法)【探究新知】1．教学例1。2011年生产435部国产电视动画片，2009年生产322部国产电视动画片。从上面你可以得到哪些数学信息？(1)出示统计表(2)提出问题：师：同学们，看看这个统计表，你能提出什么数学问题？(教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“2011年比2009年多生产多少部动画片？”)(3)教学估算：①这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？②生汇报交流，师板书。③4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？(4)教学笔算：①独立列式计算(要求用竖式计算)，探究435－322计算方法。②在小组内交流算法。③教师板书：(5)师总结：计算不退位的减法，要注意竖式的书写格式，相同数位对齐，从个位减起。(6)试一试：594－243＝456－321＝2．教学例2。下面，请同学们继续看屏幕(课本第41页图)，看看这个统计图，你能提出哪些数学问题。(1)提问：2005年生产动画片86部，2011年生产435部，那么2005年比2011年少生产多少部动画片？(列式：435－86＝)(2)组织学生讨论“哪一位上的数不够减，这时该怎么办”这个问题。(3)讲解计算法则：先算个位，5减6不够减，向十位借一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2，2减8不够减向百位借一，12减8等于4，十位写4，百位借走一变成3。所以435－86＝349(4)学生讨论交流计算方法，教师板书。(5)归纳：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退一。【巩固应用】教材第41页做一做。【课堂小结】通过这节课的学习你有哪些收获？【课外扩展】水果店运回765千克香蕉、92千克苹果和583千克葡萄。（1）香蕉比苹果多多少千克？（2）苹果与葡萄的总和比香蕉少多少千克？
