数学广角———搭配李翠玲教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．2、让学生经历从众多的搭配方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配教具准备：多媒体课件、衣服卡片教学过程：一、创设情景、导入新课（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，如果你是小欣，你会怎么穿呢？二、合作探究，学习新知1、试着说一说（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)同学介绍自己喜欢的穿法。师：如果每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？学生大胆猜测师：那种猜测是正确的呢？现在请大家在本上写一写、画一画，把你们的想法表示出来。2.学生展示学生汇报自己的想法学生演示自己的想法，不同的想法学生补充。（无序）3.小组合作、交流小组为单位讨论如何做到不重复不遗漏，组长记录。一人汇报，一人到讲台上演示搭配方法。汇报不同的搭配方法与前边的方法进行比较，哪种方法更好，为什么？（有序，不重复，不遗漏）4.引导学生用不同方法记录不同穿法老师利用课件板演有序的搭配方法。先选定上装，再搭配不同的下装。一件上衣去搭配三种下装，有三种；再用另一件上衣去搭配三种下装，又有三种，一共有几个三种？一共2个3种，3＋3＝6，有6种穿法。学生汇报其他的搭配方法。老师讲解符号法。我用○表示上装，□表示下装。为了区分不同的服装，用不同的颜色表示每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法，一共有6种穿法。学生用不同的符号进行搭配.板演。学生选姐自己喜欢的符号进行搭配5.总结解题方法上、下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上装的选择，一步是下装的选择。搭配时要有序思考，才能不重复、不遗漏。用符号表达既简洁有明确三、知识运用1.饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种）有多少种不同的搭配？学生思考，请学生回答。2.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕有（）种搭配方法。集体订正3.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。集体订正。四、布置作业104页练习二十二，第5题；第105页练习二十二，第6题。
