七年级语文下册-第4课《沙与沫》说课稿-长春版VIP免费

《沙与沫》说课稿我说课的内容是七年级下第二单元的第一篇课文。下面我将本课的教材地位、教学目标的确定、教学法的选择、教学设计四个方面进行说明：一、说教材1．单元说明：我觉得长春版教材的单元设置比较灵活，可从体裁上与前三篇合成诗歌单元，也可与下二篇文章从内容的哲理性来讲合成“哲思人生”单元。我觉得归下为好。本单元是作者透过不同的文字来思考人生，表达对人生真谛感悟、理解，选文兼顾诗文，兼顾中外。从内容上讲，《沙与沫》是以格言的形式感悟人生；《等待》从不同的画面，围绕人生百态来解读其滋味，引人深思；《给我一点水》本文以水为话题，表达了作者对生态环境遭受破坏的焦虑和对保护水资源的迫切期望。这些文章都是作者用心灵捕捉生命的灵感，哲理深刻，发人深思。从人文性上来讲，继承上单元，力求把学生培养成有血有肉有情感之人，让他们徜徉优美的诗文中，联系生活经验同时，对自己的人生有更真切的理解，从而学会珍惜人生，珍视自然，珍重生命。从语文学习角度来讲，与前面的单元有延续，又有提高，延续前几单元，继续重视朗读与默读的有机结合，在感知的基础上，注重语言的积累和经验的调动；同时要加强阅读方法的指导，以精读为主，运用圈点勾画阅读，来加强对文章词句的理解，文意的把握，内容的探究。2．本课地位：《沙与沫》是著名诗人纪伯伦诗歌的精选。23条格言，每条格言都极贴近学生的生活，都极容易激发学生的情感，进而链接生活经验，产生对生存状态，个人修养、友谊等人生的思考。它无论在单元，甚至整本书中都占有重要地位。我觉得原因有四：①本文体裁是诗歌，继承上单元诗化的语言易激发学生的朗读欲望，对于提升学生朗读能力和含义丰富语句积累有重要作用；②从内容上讲，本文立意深远，较适合透过不同的语句，自主多元解读，有利于培养学生探究性与创造性阅读的能力；③从情感上来讲，格言贴近学生的生活，这些都会让学生由课堂延伸到课外到生活，极易感染学生，让其在听说思中能所收获；④从语言上来讲，精练诗化的有哲理性的语言极易让学生积累、借鉴，仿写训练，培养其语言的精练性。可以说这篇文章无论是提升情感，还是对语文能力的培养都起了重要的作用。二、说教学目标：课程标准关于阅读目标中规定：在通读课文基础上，理解文容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作方式，共同讨论疑难问题；对文章有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。根据课标内容和单元学习要求，我确定本课的目标：知识与能力目标：⑴说出作者及相关文学常识，并积累文中的字、词、句；⑵有感情的朗读诗文,初步感知文容；⑶初步运用圈点勾画的方法，多元解读、理解文容；⑷品味诗歌语言的精练性,以读促写。过程与方法：⑴自主收集资料，预读文章，完成目标1；⑵多种阅读（朗读与默读）相结合，熟悉文本内容，初步感知文意；用心爱心专心1⑶运用圈点勾画精读课文，质疑并自主理解；⑷品味其语言的精练性,积累至诵的同时能自主进行创写；在此过程中，实践师生互动的教学原则，充分把课堂还给学生，做到学生与文本，学生间及师生的多边互动。在此还要调动学生的生活经验以更好的实现对课文的多角度的解读。情感态度与价值观：感受蕴含在字里行间的哲思美，感悟人生树立正确的人生观与价值观。学情分析：对于初一学生，已接触了大量的诗歌，初步具备了一定的赏析能力，但这篇小诗文的大多语句意蕴丰厚，并不容易深透的理解。初一的学生虽然思维较活跃，但由于生活经验有限,对于这样的文章，抓表层易，知本质难，知句容易，明思想难。为此我确定了本文的重难点：重点：引导学生运用圈点批注学习文章，多元理解格言。难点：链接生活体验,揣摩文中的句子，理解其内涵。三、说教学方法：1教法选择课标教学建议中指出：语文教学应在师生的平等对话中进行。学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣，...