编写时间执行时间编写者执教者总序第35个教案课题长方形和正方形的面积计算共1课时第1课时课型新授教学目标1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。3、交给学习方法，发挥学生的主体性。重点难点重点：长方形和正方形面积的推导过程。难点：运用所学的计算方法解决实际问题。教学策略实践操作与四疑教学法。教学活动课前、课中反思口算练习：640÷8=86÷2=700×4=3×16=3×80=200÷4=一、创设情景，导入新课同学们，上节课我们学习了面积知识，常用的面积单位有哪些？二、自学生疑：怎样计算长方形和正方形的面积？三、探究思疑：1、巧设问题，激发兴趣同学们，我们曾经用1平方厘米的面积单位去量一块橡皮擦的一面的面积，用一平方分米的面积单位去量课桌桌面的面积，现在，如果老师让你拿1平方米的单位面积去量操场的面积，你愿意去吗？为什么？（师出示1平方米的面积单位）。那你有什么想法？（板书课题）2、动手操作，研究方法教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形1三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）学生独立完成，校对四、训练释疑：1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。2、出示教材第66页例4。一个长方形的长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？先让学生读题，理解题意。让学生独立解答，并在小组中交流。教师指名板演，然后师生共同订正教师强调：在计算面积时，注意单位统一，面积的单位与长度单位要相匹配。五、课堂小结。六、布置作业：67页的做一做。通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，我设计了一些应用性练习，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。课后反思2
