张家集镇中心小学个性化导学案年级三学科数学章（组）二主备人杨海军学习内容一位数除两位数的笔算除法课型新课内容分析这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有广泛的应用。笔算除法的演算过程，演算的步骤较多，需要注意的问题也很多，学生容易出错。因此，除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，教材重点采取各个突破的办法来克服笔算除法一位数除两位数的难点。学情分析进行除法口算、演算除法竖式，能够使学生的大脑感受到刺激，使大脑始终处于兴奋、紧张状态，从而使学生思维变得灵活、敏捷，有益于智力的开发。学生在除法计算的过程中，用语言逐步准确地表明算法，并在竖式演算中，体会除法与减法之间的关系；在验算中体会乘法与除法之间的关系。学习目标1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。学习重难点1.掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。2.掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。教法学法教法：引导法学法:练习法、自主探索、合作交流法学习准备课件时数1学习流程一、学前准备1、口算。40÷2＝55÷5＝140÷7＝250÷5＝600÷3＝200÷2＝二．创设情景，引入新课今天我们研究的内容是一位数除两位数的笔算除法，学习例1例2三．新知探究42÷2=21(棵)左边出示小棒示意图，右边出示笔算竖式，每一步都相对应，让学生理解到真正的结合，要清楚知识到底是怎样来的。2.提出问题“四年级平均每班种多少棵？左边出示小棒示意图，右边出示笔算竖式，每一步都相对应，每一步的数字表示的是什么意思，代表的是什么。3、验算没有余数的除法的验算方法：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。让学生进行验算，验算后可与原题进行对比，检验结果。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。四．过学习通，你知道了什么？笔算两位数除以一位数的除法时，要从最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果求出一位商后有余数，余下的数要与被除数个位移下的数合起来继续除。五．课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（2）读题。独立完成，请四名同学板演。（3）集体订正。教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2、病题门诊。3、游戏。（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。六．思维训练1、教材第19页练习四的第3题。（1）出示题。（2）理解题意。（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（5）交流解题思路。2、教材第19页练习四的第4题。（1）出示题。（2）读题，分析数量关系。（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。（4）叙述解题思路。（5）独立在本上完成。板书设计：
