人教2011版小学数学三年级长方形和正方形的面积-(3)VIP免费

长方形的面积教学内容：九年义务教育小学数学实验教材第六册第109—111页的内容。教学目标：1、引导学生自己通过操作实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2．经历长方形面积计算方法的探究实验过程，初步了解科学的研究实验方法，初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3.通过长方形面积的教学，初步培养学生通过实验、归纳、概括，解决实际问题的思维方式。一、创设情境，导入新课1.复习面积单位同学们，我们学习过的面积单位有哪些？能用手比画出这些面积单位的大小吗？2.复习用面积单位测量图形的面积①．出示带方格的长方形：它们的面积是多少？你是怎么知道的？（学生会用数方格的方法来判断图形的面积）也就是说，一个图形里面有几个一平方厘米或一平方分米，它的面积就是几平方厘米或几平方分米。②.用学过的这些面积单位来测量我们身边能找到的物体表面的面积汇报：说说你是用什么面积单位测量的？测得的面积是多少？3.创设问题情景，设置学习障碍你能用我们学习过的这些面积单位来测量出黑板的面积吗？指名学生测量。需要同学帮忙的话，请几个上来一起来完成。那么，你还能用这种方法来测量出教室墙壁的面积吗？能测出操场和田地的面积吗？说说你的想法。那又该怎么办呢？有比这更简单省事的方法吗？谁能想得出来？这节课让我们一起来研究解决这个问题的办法，好吗？师：刚才，在我们测量的过程中，同学们发现生活中什么形状的图形最多？（长方形）说明长方形的面积在我们生活中的应用最广泛，我们今天就先研究长方形面积的计算。板书课题：长方形的面积二．合作探究，学习新知1.猜测在我们开始研究之前，让我们先来猜想一下：长方形的面积是由什么决定的？它的大小跟什么有关系呢？有什么关系呢？（出示问题卡）说说你的想法。根据学生的猜想板书：XXX猜想…XXX猜想……（神秘地）同学们知不知道，许多科学家的发现就是这样通过先猜想再验证的方法得来的呢！看看这些同学中谁的猜想和科学家的发现是一样的，好吗？那么，让我们一起通过实验来验证一下这些猜想。2.操作验证A．明确要求:小组合作，拼摆任意大小的长方形，一人负责记录（面积、长、宽），然后通过讨论填出卡片中“我们的发现”这一栏。B．小组合作，自主探究学生分小组活动，师巡视指导。C．汇报交流说说你们小组是怎么合作的，共拼摆出几个长方形，面积、长、宽各是多少。发现了什么？3.归纳概括：长方形的面积=长x宽用字母表示：S=axb4.自学教材上的内容，划出你认为重要的地方。有什么需要大家帮助的吗？三．实践应用我们像科学家那样通过猜想、实验验证、观察归纳找到了计算长方形面积的计算方法。那么，让我们用自己研究出来的这种方法来量一量它们的长和宽、算一算刚才我们身边那些长方形的面积。1．学生活动，量、算身边是长方形物体表面的面积。2．汇报比较：前面我们用拼摆的方法、现在用量和算的方法都得到这些长方形的面积，哪种方法更简便更实用呢？小结：以后，我们在生活种遇到问题，不但要善于动脑，还要多动手操作实验，发现规律，找到解决问题的简便方法。四．课堂总结这节课我们学习了什么内容？掌握了哪些新的知识？在学习这些新知识的过程中，又学会了哪些解决问题的方法呢？五．联系实际，深化延伸1.长方形面积的计算，在生活中的应用很多。谁能说说你知道哪些地方用到了长方形面积的计算，有什么用处。2.小小设计师：老师想买一块面积是24平方分米的镜子，要割成长和宽分别是几分米的比较合适呢？帮老师出出主意。