培养音乐的耳朵（一）教学目标：1情感态度与价值观：充分感受《山林的呼唤》带来的丰富的情感体验与音乐意境体验。2知识与技能：感知学唱3个音乐主题，学会分析主题作品结构音乐要素的方法。3过程与方法：在反复聆听的基础上采用比较分析想象联想等方法达到认知目标。教学重点：在情绪体验的基础上对作品进行深入的分析。教学难点：把握学生的学习状态的积极性因势利导。教学过程：一、导入：大家知道中央音乐学院的第一任院长是谁吗？(马思聪)我们曾听过他的什么作品?(思乡曲)教师按教材内容简介马思聪，引出课题《山林的呼唤》二、作品赏析：1情绪体验在听乐曲前先请大家读一篇文章。（要学生翻开课前布置带来的语文必修一中《山鬼》一课）读后我们知道“山鬼”不是讲的山中的鬼，而是一位年轻美丽的女神。(出示山神的图片)《山鬼》情节很简单:年轻美丽的女山神与情人约好在山中某个地方相会，情人却失约了。问：在这一过程中，山神会有怎样的心理活动?（学生纷纷作答：期待高兴焦虑失望愤怒等）大家回答的很好，前一课我们讲了音乐的特点是什么？（非语义性非具象性情绪的感受与体验）马思聪先生用音乐的语言向我们讲述了山神的故事，按照音乐的特点他能告诉我们什么?（出示题板学生选择：1山神的具体样子；2山神的具体想法；3山神的情绪起伏。）(学生选择3)现在就让我们来听听这个故事。(教师播放《山林的呼唤》)问：你能感受到山神的情绪起伏及山林中的环境变化吗？（学生踊跃作答后教师总结）山神：高兴——期待——焦虑——愤怒——平静自然环境：清新幽远——神秘空旷——乌云密布雷电交加——宁静短短的一段音乐却给了我们如此丰富的情感体验，为什么会有如此的魔力？接下来就让我们逐渐来揭开它神秘的面纱。2主题与作品结构分析从前一课我们知道一首音乐作品的骨架是——（学生回答）主题与结构《少女的祈祷》由一个主题加四段变奏组成，下面大家听听《山林的呼唤》有几个主题?(播放乐曲学生听后作答可能答不出，可适当提示学生参照教材)对!3个主题，我们来逐一认识它们。（对照教材3个主题教师带唱后学生自唱，逐一留下记忆）这三个主题是怎样结合在一起的呢？请大家再一次听后作答。(学生听后参照书上作答)教师总结：结合方式——a+b+c+b1+a1结构特点：三段体呈示部A(a)——展开部B(b+c+b1)——再现部A(a1)3音乐要素(主要是音色与旋律)分析问:上述结构中a与a1是完全重复吗?仔细听听这两段有什么不同?(学生听后回答：使用的乐器不同)对！a使用的乐器是双簧管，a1使用的乐器是长笛。(教师分别出示两种乐器图片后介绍，重点介绍音色特点)双簧管：细腻甜美富歌唱性常用于表现田园风光及甜美的形象长笛：柔和纯洁低高音区带“沙”音现在老师再播放这两段音乐，请大家说出哪是双簧管演奏哪是长笛演奏。细腻甜美的双簧管表达出山林的清新幽远，那么主题b又使用了什么乐器呢？请大家听后分辨。(学生聆听，教师启发后总结)中提琴——单簧管——圆号(教师简单介绍一下三种乐器特别强调音色特点)问:你认为a与b的不同除了乐器不同外还有什么要素明显不同？(师生共同分析旋律特点：二度音程与变化音造成不协和的特点)三、总结：现在让我们一起完整的把乐曲再听一遍，回顾总结一下我们这节课的内容。学生总结；体验了《山林的呼唤》传达给我们的情绪；分析了作品的主题与结构；认识了几种乐器，懂得了乐曲的不同在于音乐语言即音乐要素的不同四、拓展与延伸：用这节课所学来听赏《夜》，请大家听后按照刚才总结的内容谈谈你的所得。(学生各抒己见，能传达出自己的感受分辨出乐器音色与前面不同分辨出与第一乐章有很多相似之处就达到要求了。)教师简单总结：《夜》的音乐主题实际上是《山林的呼唤》的再现，主要变换了音色英国管和双簧管虽属同类乐器，但音色的差异带来了音乐意境和表现层次的变化五、结语：通过两节课的学习，同学们是否感觉到自己已站在音乐圣殿的门前，让我们推开这扇大门，置身于那迷人的音响世界中，去不断欣赏不断品位，直至寻觅到自己心境中那种愉快激动又纯净超脱的感受，领悟到孔子闻韶乐而“三月不知肉味”的忘我境界，在这琳琅满目的艺术世界中，获得美的...
