打造健康课堂提升学生素养武汉市光谷第二小学彭慧兰【摘要】随着科学技现代科学技术的发展，使人类社会进入信息时代，信息技术与语文学科整合，教育教学效果明显，被广大语文教师认可，受语文教师们的青睐。多媒体技术它以其特有的形象性和科学性，在小学语文教学中发挥着优势。多媒体技术的运用促进了小学语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力，让小学语文的课堂提升魅力。今天，笔者通过对多媒体技术运用于小学语文课堂教学以提高教学效果、培养学生能力等方面进行了分析和探索。在小学语文教学中运用多媒体技术，既能创设情境，激发学生的兴趣，又利于培养学生良好的学习习惯。不但能帮助学生释疑解难，而且可以使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解，使语文课堂健康发展，师生相长。[关键词]课程标准整合健康课堂素养提升正文随着科学技现代科学技术的发展，使人类社会进入信息时代，信息技术与语文学科整合，教育教学效果明显，被广大语文教师认可。多媒体技术集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体，它以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受得到广大教师们的青睐。它以其特有的形象性和科学性，在小学语文教学中发挥着优势。多媒体技术的运用促进了小学语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力，让小学语文的课堂提升魅力。今天，笔者通过对多媒体技术运用于小学语文课堂教学以提高教学效果、培养学生能力等方面进行了分析和探索。在小学语文教学中运用多媒体技术，既能创设情境，激发学生的兴趣，又利于培养学生良好的学习习惯。不但能帮助学生释疑解难，而且可以使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解，使语文课堂教学生动、和谐，师生相长，更高效，成为健康课堂。一、致力于打造健康课堂，将信息技术与语文学科整合培养学生的学习兴趣。第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征，让信息技术与语文学科整合，发挥多媒体的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学《快乐王子》一课时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，我为学生播放了动画片，学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃。可谓是巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。小学儿童的形象思维占主要部分，将抽象的文字变成直观的图片，让儿童面对具体的对象，让他们愉悦地感知，利于教学相长。比如我在教《松坊溪的冬天》一课时，采用多媒体展示画面来创设情境。当我利用多媒体把多幅精美的松坊溪冬景图片一一展现在学生面前时，并让优美抒情的音乐在教室里响起时，一片轻轻的赞叹声：“哇，真美呀！”“太美了！”图中那一幅幅美而神奇的画面，让人赏心悦目。看完后，我问学生：“看了松坊溪的景色后，你想说什么？”同学们情绪高涨，争着发言，说出此时此刻他们的内心感受。（这是一个粉妆玉砌的世界！这是一个神奇的世界！）显然学生已经身临其境，充分感受到了美的形象。又如学习《趵突泉》《西湖的“绿”》等课文时，都可以将信息技术与语文教学整合，只要运用多媒体技术恰到好处，都能帮助孩子们感知具体而真实的形象，从而指导学生有效学习语文。苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。利用多媒体激发学习的兴趣，教师要认真去研究，把握好时机。只有这样，我们就会拥有更多更好的激发学生学习语文的兴趣的方法。二、致力于打造健康课堂，将信息技术与语文学科整合培养学生良好的学习习惯和能力。叶圣陶先生指出：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”杜威认为：教...
