七年级语文下册-第24课《渡者之言》教案-鄂教版VIP免费

《渡者之言》三维目标：1.指导学生借助注释疏通文字，读懂文意。2.引导学生理解“躁急自败”的内涵，并能联系实际，获得启示。3.引导学生体会本文寓理于事的特点。4.要求学生积累“阖”“趋”“牡”“穷”“爽然”“犹是”等词语。注意“以，束，奚，其”等一词多义现象。教学重点：诵读课文，积累文言知识，分析故事细节，领悟其中的道理。教学难点：事情与道理之间的内在联系，以及这个道理对我们的启示。教学过程：导入：只要用心观察，生活处处蕴含哲理。课文中渡者的言语“徐行之，尚开也；速进则阖。”而“予愠为戏趋行。”“我”不听劝告，最终“束断书崩，啼未即起，理书就束”，于是“思渡者之言近道”。一件普通小事让“我”得到了一个深刻的教训。同学们在学习课文中，要体会课文蕴含的道理。一.作者简介：周容（1619－1679年），字鄮（mào）山，浙江鄞（yín）县人。清代文学家。二.题目解说：三.读课文，利用课文注释及工具书扫清字、词障碍。阖hé予愠yùn趋qū行束shù断书崩bēng阖：闭。趋：急行。牡：门闩。徐：慢，缓慢地。及：达爽然：豁然开朗。穷：穷尽。躁急：性急，不冷静。愠：恼怒。四.课文内容讲解。这篇寓言式的散文以自己的一次赶路经历，引发出“躁急自败”的哲理，告诉我们，不论做什么事情都不能急躁，否则“欲速则不达”。全文可分为三层。第一层：（从开头到“命小奚以木简束书从”）写作者带着书童赶路。这一层交代了事情发生的时间（庚寅冬）、地点（小港）、人物（“予”与小奚）、事件（予自欲入蛟川城）。记叙要素，清楚明了。第二层：（从“时西日沉山”到“而前门已牡下矣”）写作者不听“渡者”之言，导致没能赶在关城门之前进城的经过。“西日沉山，晚烟萦树”说明天时已晚，可离城还有“二里许”，时间很紧迫。于是，便有了“问渡者”及“渡者”的奇怪回答：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”可是，作者并没有因“渡者”答话的奇怪而细加思考，反而“愠为戏”，坚持“趋行”，结果，“小奚仆，束断书崩，啼未即起，理书就束，而前门已牡下矣”。第三层：（从“予爽然”到文末）写作者的感悟–––“躁急自败”。这一层，作者将自己赶路之事推及到生活中所有类似的事情，揭示出“躁急自败”，欲速则不达的生活哲理。文中连说两遍“其犹是也夫”，是为了强调“躁急自败”的道理，表达了作者极其懊悔、惭愧，感悟至深的心情。五.写法探究1.设置悬念，文有曲折。本文两次设悬：先讲述自己在赶路时所遇上的怪事：天色已晚，渡者不劝“予”“速进”，反说“徐行之尚开也，速进则阖”，这是为什么呢？此为悬念一，后来又说予“趋行”，“而前门已牡下矣”，为什么作者加快脚步，却依然没能进城呢？此为悬念二，这就为后文“予爽然，思渡者言近道”的感悟做了铺垫，在制造悬念的过程中逐步解开了悬念，自然地揭示出“天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫！”的主旨。2.描写生动，言简意深。用心爱心专心1本文不足1500字，却生动地记叙了作者带小童“以木简束书”赶路的一段生活经历，揭示出“躁急自败”，欲速则不达的生活哲理。文章叙述清楚，时间、地点、人物、事件，交代得明明白白。文中也不乏生动的描写，“西日沉山，晚烟萦树”一句渲染环境，突出天色已晚，为作者的询问和赶路做铺垫。“熟视”一词描绘出“渡者”仔细打量小童时的神态和心理。而“予愠为戏，趋行”则将作者恼怒的心境和赶路的动作描写得惟妙惟肖。更妙的是作者将赶路这件生活小事阐发为耐人深思的哲理。为什么作者加快脚步，却依然没能进城呢？是因为他过于急躁而脱离了实际情况，所以才会出现“束断书崩”的意外，导致了最终的失败。那些因为急躁而忘记了客观情况，最终走向失败的人，不也是这样的吗？作者以一件小事引发“躁急自败”的哲理，叙事简洁，却韵味无穷。六.价值探讨面对快节奏的生活旋律，面对经济大潮的冲击，当代青少年心态浮躁的现象越来越严重，或表现为遇事冲动，急躁而简单地处理学习或工作中的困难；或表现为急功近利，不愿做长期的艰苦的努力。这篇课文以作者的亲身经历告诫我们，应该怎样正确地对待生活中的“快”与“慢”。渡者的...