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高中生物-5.3光合作用-课时知能评估-新人教版必修1VIP免费

高中生物-5.3光合作用-课时知能评估-新人教版必修1_第1页
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5.3光合作用课时知能评估1.(2010年高考天津理综)在叶肉细胞中,CO2的固定和产生场所分别是()①叶绿体基质②类囊体薄膜③线粒体基质④线粒体内膜A.①③B.②③C.①④D.②④解析:植物细胞的光合作用包括光反应和暗反应,光反应包括水的光解和ATP的生成,光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上;暗反应包括CO2的固定和C3的还原,发生在叶绿体的基质中。植物细胞的细胞呼吸包括三个阶段,其中第二阶段是前一个阶段产生的丙酮酸和水结合生成CO2,该过程发生在线粒体基质中。答案:A2.(2011年杭州检测)为探究叶绿体吸收光能后是否有氧气产生,某学者设计了以下实验:制作载有水绵和好氧性细菌的临时装片,用极细光束照射水绵,同时放在显微镜下观察。下列关于该实验的分析,不正确的是()A.在光束照射到水绵之前,应该加三棱镜将混合光分解成连续光谱B.临时装片应放置在没有空气的黑暗环境中C.用好氧性细菌起指示作用D.水绵的带状叶绿体有利于设置对照条件解析:该探究实验的实验变量是光的有无而不是不同波长的光,因此不需用三棱镜将混合光分解。答案:A3.(2011年永嘉检测)现在园艺师们往往将李子、杏等果树的树形,修整成主干突出,侧枝层次分明,呈螺旋状均匀着生在主干上的主干形。“有空就有枝,有枝就有果”,是对该树形的最佳描述。由此我们可以想到该树形丰产的主要原因是()A.提高了对光的利用效率B.提高了对CO2的利用效率C.增强了果树的抗病能力D.增强了果树的呼吸作用解析:侧枝层次分明,呈螺旋状均匀着生长在主干上,避免了相互遮挡阳光,提高了对光的利用效率。答案:A4.(2009年高考安徽理综)叶绿体是植物进行光合作用的场所。下列关于叶绿体结构与功能的叙述,正确的是()A.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B.H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中C.CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D.光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的解析:叶绿体中的色素主要分布在类囊体薄膜上,A选项错误。H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在类囊体的薄膜上,B选项错误。CO2的固定过程发生在叶绿体基质中,C选项错误。光合作用的产物——淀粉是在叶绿体基质中合成的,D正确。答案:D5.(2011年大连测试)在叶绿体中色素的分离实验中,发现滤纸条上色素带颜色较浅,原因不可能是()A.研磨时没有加入二氧化硅B.画滤液细线次数太少用心爱心专心1C.提取时无水乙醇加得太少D.所用的菠菜叶片可能太嫩解析:研磨时没有加入二氧化硅,提取的色素浓度过低,画滤液细线次数太少,所用的菠菜叶片可能太嫩,色素含量太少,都可能使滤纸条上色素带颜色较浅。提取时无水乙醇加得太少,会使提取到的色素溶液浓绿,滤纸条上色素带颜色较深。答案:C6.(2011年南通检测)2,6二氯酚靛酚是一种蓝色染料,能被还原剂还原成无色。从叶绿体中分离出类囊体,置于2,6二氯酚靛酚溶液中,对其进行光照,发现溶液变成无色,并有氧气释放。此实验证明()A.光合作用在类囊体上进行B.光合作用产物O2中的氧元素来自CO2C.光反应能产生还原剂和O2D.光合作用与叶绿体基质无关解析:依据题中信息可判断:光照后溶液变为无色,说明有还原剂产生;有氧气释放,说明该过程有氧气产生。类囊体是光合作用光反应阶段的场所,说明光反应能产生还原剂和O2。答案:C7.(2011年娄底测试)将某绿色植物放在特定的实验装置内,研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的),实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示:下列对该表数据的分析正确的是()A.昼夜不停地光照,温度在35℃时该植物不能生长B.昼夜不停地光照,该植物最适宜的温度是30℃C.每天交替进行12小时光照、12小时黑暗,温度均保持在20℃的条件下,该植物积累的有机物最多D.每天交替进行12小时光照、12小时黑暗,温度均保持在30℃时,该植物积累的有机物是温度在10℃时的两倍解析:光照下吸收的CO2表示净光合量积累有机物,黑暗中释放的CO2表示呼吸作用分解的有机物。温度在35℃时该植物积累有机物是3.00,能正常生长。昼夜不停地光照,该植物在25℃时积累有机物是3.75(最多),25℃是该植物生长最适宜的温度。每天交替...

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