三年级下册笔算除法教学设计人教版小学数学三年级下册第二单元笔算除法第一课时的教学内容。它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上进行教学的。教师从学生的生活经验和已有知识出发，精心创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践……，在多种数学活动中学习除法笔算方法，采用了以下策略：1．确立学生的主体地位，让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解。从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，组织探究笔算方法的活动。以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以达到自主理解算理为核心。在教学42÷2时，引导学生运用操作的方法抽象到竖式教学，让学生自行探究笔算除法中每一步的计算含义。从而掌握新的知识，教学中，教师主要让学生采用尝试，探究，讨论的方法自己学习，体现了学生的主体地位。2.注重了新旧知识的联系和区别。学生在解答完例1后，让学生对27除以3和42除以2这两个竖式计算进行比较，让学生进一步明确商是两位数的除法竖式的算理及正确写法，加深了学生对新知识的理解。3．精心安排实践应用活动，促进学生主动学习。探索除法笔算方法后，组织帮小动物检查对错的活动。全班学生仔细地检查3只小动物所写的竖式，争先表达自己的检查结果。在学生检查纠错的基础上，提出：“你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢?”此时，学生根据自己的体会，很认真的把自己的想法告诉大家；大家各抒己见，这些来自学生的提醒，真实、亲切。帮小动物检查对错的活动，既帮助学生加深对除法笔算过程的理解，又使学生获得积极健康的情感体验。学生明确了笔算除法的计算方法和注意事项后，又信心满满地参与了登宝塔的数学游戏活动，将本节课的学习推上了高潮，原本枯燥的计算学习，学生进行得热火朝天，又小心翼翼，最后一个解决问题的活动，体现了数学来源于生活又应用于生活的特点，让学生体会到学数学的好处。笔算除法（教案）教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会"一位数除两位数，商是两位数"的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。3、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣。教学重难点：重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。学情分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。学习不够积极主动。学困生有3个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，作业质量不高。措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己。加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生。教学过程：一、复习铺垫：1、27÷3指名学生演排1、其他同学和老师一起做口算28÷7＝30÷3＝45÷9＝160÷4＝240÷8＝60÷6＝22÷2＝81÷9＝3、指名说说22÷2的口算过程。二、创设情境，导入新课1、出示P15主题图问题1：请同学们观察主题图，图中小朋友们在做什么呢？问题2：植树有哪些好处？问题3：再次观察主题图，从图中你能得到哪些数学信息呢？问题4：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？板书问题：三年级平均每班种多少棵？问题5：要求三年级平均每班种多少棵必须知道哪些条件？问题6：你能根据这些列出算式吗？说说你的理由。板书：42÷2=2、动手操作（摆小棒）问题1：请同学们拿出小棒，摆一摆42÷2得多少呢？问题2：说一说你是怎么摆的？（指1-2名学生说），多媒体展示小棒摆法。问题3：你能根据摆不棒的方法来写出42÷2的竖式吗？3、探讨算法多媒体展示学生作业问题一：大家觉得哪种算法更合理些呢？（生齐说）问题二：请同学们分另拿第一、第二、第三个竖式与第4个竖式比较一下，同桌互相交流并说说理由2124242202124240220212424022021242420问题三：请一名同学到黑板上来写一写竖式，并说说写法。提问：1、为什么要在十位上商2，因为分的是十位上的40...
