兴趣的双翼在课堂飞翔－－－－小学美术设计应用课的鉴赏体会湖北省老河口市高级中学雷丹观看了大连市西岗区八一路小学孟玮老师的设计应用课《各种各样的鞋》的录像，我深有体会。这节课教师落实了新课改的理念，遵循学生的学习规律，从学生实际出发，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的兴趣，全面提高了学生的美术素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。一、营造开放自由的课堂氛围，学生饶有兴趣。美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。老师营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，各种活动的结合，使学生在不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。二、遵循启发引导的教学原则，教学方法灵活多样，课程妙趣横生。回顾孟老师的这节课，大致的过程是这样的：首先，看看古今中外的鞋子，说说其功能；再看看艺术大师的作品，说说艺术与生活的关系；又看看教师的作品，让学生分析用到的材料、色彩、方法，提出自己的想法；最后让学生做做心中的鞋。在这个教学过程中，“引导”发挥了重要的作用，教师从各个角度引导学生认识鞋、了解鞋，并会做鞋。教师在教学活动中能从多方创造条件，为学生主动学习提供了时间与机会，让学生与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给了学生。教师选择的教学方法符合教材要求及学生年龄特征，既重因材施教打好“双基”，又重能力培养，学生各方面的素质得到了加强。三、创设情境、激发热情，学生兴趣盎然。1“兴趣是最好的老师”，教学的艺术不在于传授本领，重要的是能激励、唤醒、鼓舞学生。教学伊始，孟老师就注重了吸引学生的兴趣，她播放录像出示各种鞋的图片，从学生的赞赏声中就能听出，他们已被老师出示的精美的图片所深深的吸引，这样就为本课开了个好头。接着孟老师通过与学生交流，引导学生根据生活实际，启发学生归纳鞋的功能，并让学生带着此问题欣赏古今中外的有特点的鞋。教师营造的这种宽松愉悦的学习氛围，激发了学生自主学习和积极探究的欲望。美术教学是一项涉及面广，具有一定复杂性的活动，通过美术教学，可以培养学生美术素养，学生的自信心、观察力、想像力和创造力等诸方面都能良性发展。本堂课教师上课充满激情，像课前组织学生调查“鞋的历史”，课中又小组讨论“鞋有哪几部分？有什么特征？”这样就激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来，有利于学生掌握知识技能，形成能力，对学生的进步与发展形成良好的推动作用。四、学生能积极参与，自主学习，休验个中妙趣。学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者，在这节课中教师注重了培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。教师围绕“设计·应用”领域的实用美观这一原则，通过小组讨论的方式引导学生自主提问，并找出解决问题的方法；通过欣赏大师的作品，使学生明确艺术与生活之间的联系；启发学生依据学生自己带来的材料开动脑筋，小组交流讨论“如何设计制作出与别人不一样的鞋子？”由于学生带来的材料是自己选的，而不是教师统一发的，这可以鼓励因地制宜，发挥想象力和创造力，从而拓宽了自由创作的空间。授课结束时，教师又为学生提供了学习的相关网址，给学生引出了更多更宽广的学习空间。本课的师生双边活动，使教学活动环环相扣，紧凑自然，既有文化传承，又有知识传授和拓展，同时也没有忽视对基本知识和基本技能的传授和训练。五、教学重点突出，教学效果较好，师生互动相映成趣。教学过程中学生情绪不断高涨，兴趣浓厚，态度积极，思维活跃，活动面广泛，学生在...
