《24时计时法》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、培养学生动手动脑的思维。2、在愉快的学习氛围中巧妙地完成教学。3、通过具体的生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。4、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时计时法表示时间的规律，能正确地进行普通计时法和24时计时法的相互转换。5、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。二、教学重点：了解和认识24时计时法，正确地把两种计时法表示的时间进行互换。三、教学难点：能正确地理解0时和24时。四、教学准备：多媒体课件实物钟五、教学过程：1、导入新课：教师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）教师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？学生：7点！教师：什么时候的7点？说完整。学生：下午的7点。教师：还可怎么说？学生：晚上的7点教师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。老师把它写下来。写下板书：晚上7:00教师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。教师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？教师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。2、找生活中用24时计时法表示的教师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。教师：老师也找了一些，我们一起来看一下。3、揭示课题教师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出24时计时法）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。4、明确目标（1）、了解24时计时法的意义，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。（2）、发现24时计时法与普通计时法之间的练习与区别，会进行两者之间的转换。5、小组合作探究：（1）、在一天里，钟表上的时针走几圈？（2）、一天有多少个小时？（3）、钟面外圈的数表示什么？6、外圈的数和内圈的数有什么关系？现在组内讨论交流，后指定小组展示。（1）认识24时计时法课件出示从0时到中午12时的情景图，引导学生观察时针及场景的变化。教师：过了中午12时以后会怎样呢？这时一天过完了吗？时针继续往哪里走？你能说出这个时刻吗？学生1：时针会继续往前走，走到1时。学生2:也可以说成是13时。教师：我们一起来看看时针时如何走第二圈的？重点提示学生思考钟面外圈的数表示什么，注意内外圈数字之间的关系。点拨：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。（2）明确普通计时法与24时计时法之间的关系教师：仔细观察钟面，钟面外圈的数表示什么？（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）教师：它和内圈的数有什么关系？（内圈的数+12=外圈的数）教师：它们为什么会相差12呢？教师：原来是这样！我们班的同学真了不起，头脑灵活反应快。（3）、研究两种计时法的关系出示所有用两种计时法表示的时刻。A、教师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。B、反馈：教师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？（普通计时法有时间词，24时计时法没有。）教师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。（下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）教师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开始？7、交流点拨（1）、在一天里，钟面上的时针正好走（两）圈，共（24）小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫...
