广汉市研培中心高效课堂教学设计表广汉市七一学校：周敏题目《图形的运动（二）-轴对称》时间2016年5月节次第一节来源小学四年级《数学(下册)》第七单元）课型新授课授课对象四年级三班目标确立依据课标分析通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。能从轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它在方格纸上设计简单的图案。教材分析“轴对称”是图形运动中的重要组成部分，在生活中也有广泛运用。教材在学生二年级时设计初步感知生活中的对称现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形。在此基础上，本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出补全轴对称图形，发展空间观念。学情分析在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个简单轴对称图形和它的对称轴。这里是进一步探索轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出补全一个轴对称图形的另一半。学生有一定学习的基础，但距离上一次学习时间间隔较长，因此教学中先设计了画对称轴，帮助学生唤起轴对称的相关知识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。确立目标1、通过找一找、数一数，看一看活动，让学生在观察中发现，探索对称图形的特征和性质。2、学生以自主探究式学习方法为主，通过积极思考、动手探索，合作交流，从而掌握在方格纸上画出对称图形的另一半的方法。3、学生通过多次学生活动、组内交流，养成主动交流、善于发现、积极探索的好习惯。评价标准任务1：学生通过几次活动，发现、归纳轴对称的性质并运用轴对称性质补全图形。。（测评目标1、2）任务2：学生在探究轴对称的性质中，掌握“感知性质——发现性质——举例验证——总结性质并应用”的探究方法。（测评目标3）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情景导入揭示课题1、情境引入师：同学们喜欢折纸吗？我也喜欢，这里有对折后的图形。师出示对折后的图形：根据看到的一半的图形，你能猜出完整的图是什么吗？（一个等腰三角形、一个圆形、一只蝴蝶）生猜出来后师把对折后的图形贴在黑板上。师：（1）你是根据什么猜出来的的？（2）这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请再图中指出。（3）这些图形都是我们以前学过的什么图形？师：像这样的图形就是轴对称图形。师：谁来说说什么样的图形是轴对称图形？生：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。师：（课件：如果一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全学生通过“猜图形”游游戏，，能说出出猜出图形的依据（抓住“对对折’”、“完全重合”）激发学生的学习兴兴趣。1环节二感知轴对称的性质环节三探究轴对称的性质环节四：验证轴对称的性质重合。）师：折痕所在的直线叫做对称轴。（课件：折痕所在的这条直线叫做对称轴。）你能说说我们教室里哪些物体是对称的，能指出它们的对称轴吗？。（学生活动）对于轴对称图形，大家之前就已经有了初步的认识，今天，我们继续来研究这些图形的特征和性质。（板书课题）2.教学例1：（1）学习对称点师出示一张剪好的松树图，问：“这个图形是轴对称图形吗？你是怎么判断的？”生：是轴对称图形，可以把它对折后，两侧的图形能完全重合。师：如果沿对称轴对折，A点会和哪个点重合？组织学生小组交流，学生反馈，师小结：如果沿着对称轴对折，A点会和A1重合，我们把像这样对折后能重合的一组点叫对称点。（把松树图贴在黑板上，标出这组对称点并板书出来）师：为了大家方便研究，我把这幅图放在方格纸上。你还能在图中找出其它的对称点吗？（学生活动）学生反馈。师：你是怎样找到这些点的对称点呢？（抽学生试着回答，不要求很完整，准确）（2）探索轴对称图形的特征。师：根据刚才同学们找对称点的方法，我发现很多同学在找已知点的对称点时，都提到了对称轴。那每组对称点和对称轴之间到底有什么关系呢？下面我们一切来探索。（课件出示学生活动要求）数一数：请数出图中每组对称点到对称轴的距离，你有什么发现？画一画：连接每组对...
