7我为少男少女们歌唱·同步练习第一部分：1．本文作者，是我国著名诗人和文学评论家，著有诗集、等。2．诗歌是与、、并列的文学体裁。3．下面四组中体现了诗人丰富的想象力的一组是（）A、我的泪流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了希望。B、我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。C、所有使我像草一样颤抖的／快乐或好的思想，都就成声音飞到四面八方去吧。D、我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望。4．下列诗句停顿有误的一项是（）A、我／为／少男少女们／歌唱B、我歌唱／早晨C、我／歌唱／希望D、我／歌唱／正在生长的／力量5．这首诗真正的主体是（）A、少男少女们B、未来的事物C、“我”D、正在生长的力量6．你怎样理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”？7．“所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”一句中，“颤抖”的具体含义是什么？8．“我重新变得年轻了”一句中，“重新”一词能否删掉？读诗歌，回答问题：我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四面八方去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了希望。9．第1节首句写“我为少男少女们歌唱”，意在说明。10．第1节二～五句话运用了什么修辞方法?其作用是什么?11．第3节诗中说的自己的“快乐或者好的思想”指的是什么?为什么要让“声音”“飞到四面八方去?12．将第1节诗与第2、第3节诗相比，作者在思维过程中，运用的思维方式有何不同?13．诗人为少男少女们歌唱，这里的少男少女是否是实指?为什么?14．诗人所歌唱的“早晨…”“希望…”“未来的事物”和“正在生长的力量”在诗中有何意义?第二部分：听歌（何其芳）我听见了迷人的歌声，它那样快活，那样年轻，就像我们年轻的共和国在歌唱她的的青春；就像早晨的的阳光因为快乐而颤抖在水波上，春天突然回到了园子里，花朵都带着露珠开放。它时而唱得那样低咽，像夜晚的喷泉细声飞射，的月亮从天边升起，微风在轻轻地摇动树叶；它时而唱得那样高昂，像与天相接的巨大的波浪，把我们从陆地上面带走，带到的蓝色的海洋；然后又唱得那样温柔，像少女的眼睛含着忧愁，和裂土而出的植物一样，初次的爱情跃动在心头。呵，它这样迷人，这不是音乐，这是生命!这该不是梦中听见，而是青春的血液在奔腾！14．请将“辽远、不朽、圆圆、金色”四个词语填人诗中空缺处。依次是：15．此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应该是什么歌?16．诗人将听到的歌声分为、、三个流程，并听声辨形，展开丰富的想象，推出了许多优美的意象，请具体说明是哪些意象?17．本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处?18．下列对本诗分析不正确的一项是()A．音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。B．诗人以诗心去感应听到的歌，应该带着诗人全部的热情，全部的人生。[来源:学+科+网]C．诗的最后一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。D．这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的忧郁。第三部分：19．依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝，；让那安闲的雨丝，；让那多情的雨丝，；让那无声的雨丝，。⑴抹去你思维上的俗⑵诉说你心中的爱⑶洗去你心灵上的尘⑷拨动你心低的弦A、⑶⑴⑷⑵B、⑴⑵⑶⑷C、⑴⑶⑵⑷D、⑶⑷⑵⑴20．制作卡片。抄写下面名言并作简要评析。名言：人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻……21．“座右铭”是放在座位旁边用来激励、警戒自己的格言。千百年来，这小小的座右铭曾激励多少人发愤图强，立志成才。请你为自己拟一句座右铭。《我为少男少女们歌唱》答...
