撰写单元教学设计上海市浦东教育发展研究院车建琴2013年9月25日以主题为核心，以单元为备课的基本单位，系统设计教学，整体处理单元教学内容，落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等学习目标。纵向以语言知识为主线，横向则以围绕主题的听说读写能力提高为依据，各课时之间有紧密的逻辑关系，各个课时任务的完成正好构成了一个单元任务，每一课时任务是单元任务的一个部分或一个环节。单元教学设计单元教学设计是基于学生语言学习的规律在单元教学设计时有意识安排教学内容的复现与运用，统整地思考一个单元应该完成的教学任务，合理安排不同课时教学内容，提高学生接触、使用语言的机会，从而实现“一加一”大于一的效果。单元教学设计中可以统整思考的内容不仅有语言知识和技能，有主题的拼读能力的培养在单元教学中也可以有效落实.具体参见《拼读教学》第二课时视频。教学任务分析1本单元主题是：Inthekitchen.这个单元分三课时完成，这三个课时的语境都是有先后联系的。本课是这个单元的第三课时，教学的内容是教材第36页，由6幅图片，每幅图片配以一句描述的语言构成了一个简单的故事。虽然这六幅图片已经构成了一个完整的故事语境，学生过过这6幅图大概地了解故事的发展情节，但是整个故事的语言缺乏连贯性，教学内容也相对比较简单。因此，我们基于教材，对故事进行了适当地改编，丰富了故事的内容，加强了语言的连贯性。同时也将教材中的第一、二幅图片进行合并，把原来的六幅图片改为5幅图。教学任务分析2从一年级到三年级的教材中，每个学期的M2中都有关于Friends的内容，各个年级各有侧重：一、二年级注重朋友外貌特点的介绍（young,old,tall,short,big)三年级除了介绍外貌特点之外，更提到了朋友的能力。四年级加入了has句型补充说明朋友的外形特点，并通过故事《Thelionandthemouse》来揭示朋友的内涵——Friendshelpeachother.了解朋友的内涵，这是教材对四年级提出的要求。GradeTopicKeystructureVocabulary1GreetingsHello!Hi!Goodmorning.Goodafternoon.morningafternoon2HelloGoodevening.Goodnight.eveningnight3HowareyouHowareyou?Fine,thanks.I'm...Thisis...MissMrMrs4MeetingnewpeopleHis/Hernameis...He's/She's...He/Shecan...eleven,twelve,thirteen学生二年级主题：Inthekitchen(3rd)我校二年级学生通过一年的学习对英语产生了浓厚的兴趣，并养成了一定的课堂学习习惯。在之前的学习中，学生已经学习了1-10的数字单词和表示方位的介词in,onunder;他们已经能够运用特殊疑问句“Howmany…?“向别人询问物品的数量。大部分学生经过本单元前两个课时的学习已经掌握并能够运用表示餐具的单词：bowl,plate,spoon,chopsticks,和家中餐厅内的家具单词：table,chair;能够运用”Thereis/are…”句型告诉别人物品的数量，并够根据用餐人数正确拜访餐具。本堂课其实就是前两个课时所学的语言知识通过讲故事的形式进行综合运用。学生：四年级主题：Ihaveafriend从三年级以来，每个单元教学中教师都精选了与课文主题相关的文本材料，利用每周1节的英语兴趣课进行拓展学习。在三年级有关Friends一课的学习中，教师已拓展了英语故事《Thelionandthemouse》，对于故事中的重点内容或经典句子，教师还要求学生进行记忆和背诵，学生能围绕Myfriend这一话题用10句以上进行描述。学生对朋友的内涵也有了初步的认识。本课的教学设计，就是通过学生模仿课文内容，创编故事，激发学生积极思维并运用已学内容。学生：四年级主题：Ihaveafriend从三年级以来，每个单元教学中教师都精选了与课文主题相关的文本材料，利用每周1节的英语兴趣课进行拓展学习。在三年级有关Friends一课的学习中，教师已拓展了英语故事《Thelionandthemouse》，对于故事中的重点内容或经典句子，教师还要求学生进行记忆和背诵，学生能围绕Myfriend这一话题用10句以上进行描述。学生对朋友的内涵也有了初步的认识。本课的教学设计，就是通过学生模仿课文内容，创编故事，激发学生积极思维并运用已学内容。单元教学目标1．学会单词：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,homework,modelplane,was...
