爱莲说教学目标1.学习托物言志的写法，掌握一些常见的文言虚词。2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。教学重难点重点：了解“说”的特点。难点：品味文中优美深刻、脍炙人口的语言，学习古代仁人志士高尚的品格和情操。教学课时一课时教学过程一．新课导入莲花又称荷花、芙蓉。同学们学过哪些描写莲花的诗歌呢？宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二．了解作者，熟悉文体1.了解作者周敦颐(1017-1073)，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的益号。2.了解相关文学常识“说”是古代的一种文体，它既可以说明事物，也可以发表议论或叙述，与现代的杂文相似。三．朗读课文，分类积累1.学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。2.注音。蕃（fán）淤（yū）泥濯（zhuó）亵（xiè）玩鲜（xiǎn）有闻3解释。）可爱者甚蕃：多亭亭净植：耸立的样子不可亵玩：亲近而不庄重宜乎众矣：应当四、理解课文，合作探究（一）疏通文意1.自由朗读课文.2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来.3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题.4.教师点拨。（二）整体感知1.找出直接描写莲花的句子？(请用文中的语句回答)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2.作者分别从哪些方面描写莲花的？生长环境、体态香气、风度气质。3.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质，写物是为了写人。托物言志的写法。抒发了自己不慕名利，洁身自好的高尚情操。4.你觉得莲与君子有哪些相同之处？5.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？6.本文以“爱”为脉络，写了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？这是运用衬托的写法，菊花属于正面衬托，牡丹属于反面衬托。7.“牡丹之爱，宜乎众矣？”表达了作者怎样的感情？三．总结作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。四．板书设计菊——→隐逸者——→惜正衬生长环境莲——→君子体态香气爱风度气质反衬牡丹——→富贵者——→厌五．作业背诵课文永远保持清白的操守和正直的品格
