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项脊轩志归有光室仅方丈古：一丈见方今：庙宇里的住持雨泽下注往往而是余自束发或凭几学书古：向下流今：赌博术语古：到处今：经常古：表示成童今：扎头发古：学习写字今：学习读书回顾知识点古今异义乳二世客逾庖而宴执此以朝吾家读书久不效或凭几学书垣墙周庭乳，用乳汁喂养宴,吃饭朝，上朝效，取得效果，此指考取功名书，写字垣墙：砌上围墙词类活用名词作动词雨泽下注使不上漏前辟四窗东犬西吠吾妻死之年所手植也内外多置小门时至轩中朝下从上面前，指阁子北面，因阁子是向北的西，朝着西家手，亲自在内外不时词类活用名词作状语多可喜，亦多可悲庭中通南北为一形容词用作名词:喜，高兴的事；悲，悲伤的事数词用作名词:一，一体，整体词类活用(1)顾①每移案，顾视无可置者()(2)置①每移案，顾视无可置者?()②内外多置小门()(3)归①后五年，吾妻来归()回头看，动词安放，动词设置，动词旧时女子出嫁称为“归”一词多义(4)先①先是庭中通南北为一()②先妣抚之甚厚()(5)过①日过午已昏()②大母过余()③从轩前过()(6)当①他日汝当用之()②以当南日()先前，副词去世的，形容词偏过，动词看望，动词经过，动词应当，动词挡住，动词知识点·通假字、翻译某所，而母立于兹同“尔”，你1.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。2.乃使人复葺南阁者，其制稍异于前。3.此吾祖太常公宣德执此以朝，他日汝当用之。思考：文章蕴含了作者怎样的感情。（要求用原文的句子回答）想想自己在生活中有无类似的情感体验。然余居于此，多可喜，亦多可悲。项脊轩之喜，喜在？变化可喜环境可喜独处可喜要求：1、先在文中找出相应的句子，有感情地读一读；2、然后简要地谈谈自己的感受；3、最后用一个词或一个短语概括。怡然自乐归有光之悲，悲在？要求：1、最好用四个字一组的短语概括内容；2、短语可以在文章中找，也可以自创；3、每个小标题必须出现和作者关系密切的人物和事件；诸父异爨慈母早逝祖母厚望夫妻相隔归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。作者以独处书斋的读书生活为乐，可见他高尚的志趣和恬淡的心境，当时他的家庭是和睦的，祖母也健在，家人相亲相爱；后来，家庭四分五裂，祖母对自己的殷切期望落空了，可爱的妻子也离她而去写大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；写母亲对子女无微不至的关怀，表现作者对母亲的怀念；写祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；写亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。面对年幼丧母、中年丧妻、功名仕途不顺，振兴家业的理想无法实现的现实，想到曾经愉快的书斋生活，作者颇为悲伤，长号不自禁前文的“乐”为后文的“悲”铺垫。归有光担负着振兴家族的责任，眼前祖母这殷切的希望对他而言该是如何地沉重而又凄切啊！但他生不得志，亲人相继离去，他深感辜负亲人尤其是祖母的期望！这是一位极具家庭责任感的男儿之“悲”。情家族情祖孙情慈母情夫妻情品味语言读完这篇文章，我们脑海中仿佛留下一些图片。为什么这些事让我们记忆深刻，为什么这些人的音容笑貌历历在目？因为作者抓住了细节描写细节描写包括：外貌神态服饰语言动作心理请从这篇散文写“悲”的部分，找一些细节，说说那些“不要紧之题不要紧之语”是如何打动你的。要求：1、有感情地朗诵这个细节；2、注意找到感情的触动点（事物的变化、人的动作、语言······）3、最好能结合自己在生活中类似的情感体验来谈谈自己的感触。品味语言娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？先妣动作描写，语言描写：关怀、慈爱先大母“以手阖门”、“顷之，持一象笏至”动作描写，语言描写：勉励、期待品味语言亡妻“凭几学书”、“述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何为阁子也？”夫妻伉俪情深...