平行线性质(2)教学设计教学内容:5.3.1平行线性质(2)教学目标:（1）平行线的性质与判定的应用．（2）综合应用平行线的性质与判定解决问题教学重点：平行线的性质与判定的应用教学难点：综合应用平行线的性质与判定解决问题教学过程：引入新知：平行线的性质是什么？两直线平行，同位角相等。两直线平行，内错角相等。两直线平行，同旁内角互补基础训练：(利用基础题熟练运用性质)1·如图，a∥b，c与a，b都相交，∠1=50°，则∠2=50°1题图2题图2·如图，已知l1∥l2，∠1=50°，则∠2的度数130°3.如图：AB∥CD,CB∥DE.∠B+∠D=50°理由等量代换4.如图，直线a∥b，∠1=60°，∠2=40°，则∠3=100°5·如图，∠1与∠2互补，∠3=135°，∠4的度数是45°以上填空要求学生能叙述解题思路,正确书写解题过程,对于在初步学写解题步骤学生,指导他们进行证明题的入门训练.个别回答.提高题(学生讨论,写出过程)6·如图，直线a、b被直线c、d所截，若∠1=∠2，∠3=125°，则∠4的度数为55°7.如图，直线a∥b，∠1＝45°，∠2＝30°，则∠P＝75°老师讲解,引导.学生写书面过程.课堂小结：平行线的性质和判定区别是什么？两直线平行，同位角相等。两直线平行，内错角相等。两直线平行，同旁内角互补。平行角同位角相等，两直线平行。内错角相等，两直线平行。同旁内角互补，两直线平行角平行综合题8·如图，已知∠1=∠2，∠3=80°，求∠4的度数。学生讨论.(自己解答)9.已知，如图，∠1=∠2，CE∥BF，试说明：AB∥CD．FEDCBA21作业题10.如图，EF∥AD，∠1=∠2，∠BAC=70°，求∠AGD.课堂反思:学生对性质不够熟悉,过程书写条理欠缺.以后注意加强书写过程训练.提高解题能力.
