螳螂捕蝉教材分析：《螳螂捕蝉》选自苏教版小学语文12册第10课，这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课4个生字，理解有生字组成的词语。3.理解语言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。教学重难点：理解寓言的深刻含义。有感情地读好吴王和少年的对话。能复述课文。教学过程：吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。第一课时一、联系已学，激情导入。1.观察图片，引入课题（ppt：螳螂和蝉的图片）这是什么？今天就让我们走进课文（板书课题）螳螂捕蝉。2.补充成语另一半。其实啊，它还有另一半呢？你知道吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）3.回顾学过的寓言故事。今天我们学习的课文就是和这个成语有关的一篇寓言故事。你还记得我们学过哪些寓言故事呢？寓言故事的特点是什么？（借一则故事说明一个深刻的道理。）二、初读课文，解决生字词。1.初读课文今天让我们走进寓言故事《螳螂捕蝉》看看这篇故事又要给我们留下怎样深刻的道理。（阅读要求：读准字音，读通句子，将不懂的词划下来。想一想，课文主要写了什么样的一件事？）2.检查阅读情况（1）出示课文中的生字，指名认读或齐读。诸侯国禀报固执毫不介意不堪设想恍然大悟打消念头隐伏祸患劝阻螳螂蝉解释不会的词语：诸侯国：文狭义上指历史上秦朝以前分封制下，由最高统治者天子对封地的称呼，也被称为“诸侯列国”、“列国”，封地最高统治者被赐予公侯伯子男五等爵位。不堪设想：不堪：不能；设想：对未来情况的想象、推测。事情的结果不能想象；指会向很坏、很危险的方向发展。隐伏：隐伏，隐藏，潜伏。恍然大悟：恍然:猛然清醒的样子；悟:心里明白。形容一下子明白过来。（2）文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？处（第二声）死打着（zhao）鸟转（第四声）来转去弹（dan）弓禀报大（da）王乘（第二声）虚而入举起前爪（zhua）露（lu）水（具体的放在课件上）三、理清课文结构。1.初步分段一个寓言故事必然有起因—经过—结果，快速浏览课文，这个故事的起因经过结果又分别是什么？（起因：（第1自然段）吴王决定攻打楚国，并下令不准他人劝阻。经过：（第2—11自然段）一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果：（第12自然段）吴王听了少年的话，打消了攻楚的念头。）根据故事的起因，经过和结果，我们把课文分成了三段，在书上做上标记。2.概括故事主要内容现在你能用简单的句子来概括这个故事的主要内容吗？越简单越好。（少年通过“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使吴王打消了攻打楚国的念头。）四、学习第一自然段1.现在就让我们穿越回一千多年以前，一起来见证这个故事的发生。2.第一自然段是故事发生的起因，吴王决定攻打楚国（出示ppt：楚国吴国），为什么大臣们要劝阻呢？（用因为...所以......来讲述）（出示战国时期吴国与楚国的地图，解释取胜希望虽大，可楚国太大且离吴国很远，取胜必然要很多的时间，而吴国很小，其他诸侯国尤其是齐越离得近，国力也不弱，乘虚而入则只要很短的时间就可以拿下吴国。）3.你觉得大臣们说得对吗？通过大臣们的劝说，这场战争仅仅只是吴国和楚国的事吗？你能将这个箭头图补充完整吗？(楚国←吴国←其他诸侯国)吴王有没有听大臣们的？他是怎么做的？怎么说的？（可是吴王固执地说：“谁来劝阻我，我就处死他！”）（指名读，后齐读）4.通过这句话，你觉得吴王是一个什么样的人？（固执，专横，暴躁。）五、学习最后一个自然段1.吴国有如此固执专横暴躁的人做君主，可真是糟糕，那么故事的结局又是怎样的？（吴...
