失物招领说课稿一、说教材这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢
它们是怎样被主人认领的
主人又是怎样处理的
教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯
二、说目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、联系生活实际采取演演---读读---议议的方式进行读中感悟的学习
3、通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯
三、说重点、难点教学重点：1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯
教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因
四、说教法、学法1、教法：我预设用读读---演演---议议的方法进行教学
2、学法：预设用合作探究的学法进行学习
五、说教学过程1、情景导入，揭示题目
“兴趣是最好的老师
”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和强烈的求知欲
教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么
这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣
2、初读课文，整体感知首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯
3、再读课文，识记生字首先让学生将画出的生字同桌交流，正音
然后检查反馈，出示本课词语让学生赛读（男、女生读、小组读、齐读）等
采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对词语的识记
4、指导朗读、感悟内容先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过
