人教版小学数学四年级上册第四单元数学游戏人教版小学数学四年级上册第四单元数学游戏《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》说课思路教材分析教学目标及重难点设计理念教学法的选择教学流程设计及设计意图拟设的教学亮点《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》•《莫比乌斯圈》属于《拓扑学》的内容，这个内容不是个好组织的内容，却是一个激发兴趣、激励学生学数学用数学、拓宽数学视野的好题材，也是数学活动课中的典型题材。•教参中对于这部分知识的教学要求是“要求学生理解并学会自己制作莫比乌斯带，体会它的神奇。”•《莫比乌斯圈》属于《拓扑学》的内容，这个内容不是个好组织的内容，却是一个激发兴趣、激励学生学数学用数学、拓宽数学视野的好题材，也是数学活动课中的典型题材。•教参中对于这部分知识的教学要求是“要求学生理解并学会自己制作莫比乌斯带，体会它的神奇。”教材分析《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》1、让学生认识“莫比乌斯带”，学会将长方形纸条制成莫比乌斯带。2、组织学生动手操作，验证交流，体验“猜想——验证——探究”的数学思想方法。3、在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感和勇于探究的精神。1、让学生认识“莫比乌斯带”，学会将长方形纸条制成莫比乌斯带。2、组织学生动手操作，验证交流，体验“猜想——验证——探究”的数学思想方法。3、在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感和勇于探究的精神。教学目标《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》•教学重点：学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，从中体验“莫比乌斯带”的奇特性质。•教学难点：•正确地剪莫比乌斯带并初步解释其结果。•教学重点：学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，从中体验“莫比乌斯带”的奇特性质。•教学难点：•正确地剪莫比乌斯带并初步解释其结果。教学重难点《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》•教学重点：学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，从中体验“莫比乌斯带”的奇特性质。•教学难点：•正确地剪莫比乌斯带并初步解释其结果。•教学重点：学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，从中体验“莫比乌斯带”的奇特性质。•教学难点：•正确地剪莫比乌斯带并初步解释其结果。教学重难点《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》•苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。•新课程的基本理念中，也指出“学习要以探究为核心”•苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。•新课程的基本理念中，也指出“学习要以探究为核心”设计理念《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》•教法：启发式教学法、探究式教学法、问题教学法•学法：经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，并从中发现“莫比乌斯带”的奇特性质。•教法：启发式教学法、探究式教学法、问题教学法•学法：经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，并从中发现“莫比乌斯带”的奇特性质。教学法《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》教学流程一、激发兴趣，导入活动。一、激发兴趣，导入活动。二、认识莫比乌斯带，初步感受它的神奇。二、认识莫比乌斯带，初步感受它的神奇。三、联系生活，进一步体会它的特性和魅力。三、联系生活，进一步体会它的特性和魅力。四、研究莫比乌斯带，深入感受它的神奇。四、研究莫比乌斯带，深入感受它的神奇。五、活动小结五、活动小结《神奇的莫比乌斯带》《神奇的莫比乌斯带》教学流程一、激发兴趣，导入活动。一、激发兴趣，导入活动。二、认识莫比乌斯带，初步感受它的神奇。二、认识莫比乌斯带，初步...
