生于忧患死于安乐孟子学习目标1、准确而流畅地朗读课文。2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。4、学习古人说理论证的方法。一、教师导学法国著名作家巴尔扎克曾说，“苦难是人生的老师”，的确，在生活和学习中，困难和挫折是人生的宝贵财富，面对苦难，你弱它就强，你强它就弱。成功人士很少有一条坦程。只有战胜一个个困难，才能登上胜利的顶峰，孟子在《生于忧患死于安乐》一文中也阐述了这个道理。二、学生自学1、听读录音并注意朗读的节奏2、读准加点字的音3、解释重要词语的意思生于忧患，死于安乐《孟子》舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后/能改,困/于心，衡/于虑，而后作,征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患而死于/安乐也。读准下列加点词字的音。•畎（）亩傅说（）胶鬲（）•孙叔敖（）百里奚（）行拂（）•曾（）益拂（）士........quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.解释重要词语意思舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。起，被任用被选拔此，这使…受苦使…劳累使…饥饿使…贫困使…惊动使…坚韧通“增”增加常常通“横”，梗塞有所作为了解在国内通“弼”，辅佐在国外往往常常违背三、同桌对学故天将降大任于是人也，必先苦其心志，①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，②所以动心忍性，③曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。翻译下面加横线的句子细读课文，思考问题1、课文中心论点是什么？2、课文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在课文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、课文使用了那些论证方法？四、小组群学生于忧患死于安乐1、课文中心论点是什么？2、课文开头列举六位名人有何用意？这六位名人虽然境遇不同，却都出身卑微，经过艰苦生活的磨练，且都成就了不平凡的事业，为下文的议论提供了依据。3、一个人经受磨练有何好处？（原句）动心忍性，增益其所不能。“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。”正面论证了“生于忧患”。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”从反面论证“死于安乐”。4、在课文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。举例论证、道理论证、正反论证5、课文使用了那些论证方法？指出下列各句中的通假字并解释指出下列各句中的通假字并解释曾通“增”，增加曾益其所不能。困于心衡于虑。入则无法家拂士。五、测评小结衡通“横”梗塞，不顺拂通“弼”辅弼，辅佐22、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。””翻译最翻译最准确的一项是（）准确的一项是（）AA．在忧愁和病患中生活，在安全．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。快乐中死去。BB．出生在忧伤和病痛的时候，却．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。死在安乐幸福之中。CC．生存在忧愁和痛苦之中，死在．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。安逸享乐之中。DD．忧患（能激励人勤奋）使人生．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。存发展，享受安乐使人萎靡死亡。DD引申拓展“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句或名人与此句意思相同？请说出两句或两人。相关名句：自古英雄多...
