执行校长制度：中层干部成长的助推剂【摘要】北京市海淀区中关村第一小学制定并实施执行校长制度，让三个校区的所有中层干部轮流担任一日执行校长。执行校长制度“迫使”中层干部跳出职域限制，系统、深入地思考问题。学校对值班日志进行有效管理，以充分发挥执行校长制度的最大效益。执行校长制度给中层干部带来了“看得见的成长”，使学校发展有了更大的动力与活力。【关键词】中层管理；执行校长制度；值班日志；北京市海淀区中关村第一小学【作者简介】刘畅，北京市海淀区中关村第一小学(北京100080)。【原文出处】摘自《中小学管理》(京)，2014.3.9～10美国国气象学家爱德华-罗伦兹曾用“蝴蝶效应”形容在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统长期的、巨大的连锁反应。受这一理论的启发，我们把提升中层干部领导能力的着眼点放在找到中层干部的“蝴蝶效应点”上。其中一个重要的举措，就是制定并实施执行校长制度，让学校三个校区的所有中层干部轮流担任一日执行校长，负责学校各项工作的统筹部署和落实，并认真撰写执行校长值班日志f以下简称“值班日志”)。这一举措的实施，加速了中层干部的成长步伐。一、执行校长制度“迫使”中层干部跳出职域限制，系统思考问题不少中层干部各自为政，视野较窄，相互之间缺少沟通与协作；全局意识淡薄，系统思考能力不足。现代管理学认为，领导不只是少数人享有的特权，而是一个组织内所有成员的义务和责任。领导力是一种积极互动、目标明确的动力，组织内每个成员都可以是领导实践者，都能够承担自我开发和管理的责任，即“人人皆可为领导”。这也是我校长期秉承和倡导的管理理念。我们要求中层干部借助做执行校长、记值班日志等载体，跳出“中层”的职域限制，系统思考学校问题，既要观察校园发生事件的环境因素和人际关系变化的过程，更要思考“人”的活动情境和心理状态等，从校长的角度去考虑问题、反思问题和处理问题。在做执行校长的过程中，中层干部要面对更多复杂、生动、鲜活的管理实践，这“迫使”他们自觉提升自我反思的意识和能力。而由此带动的个体主动研究、同伴共同进步、团队自主发展等一系列积极的连锁效应也逐渐显现。二、“管理”好值班日志，充分发挥执行校长制度的最大效益要使执行校长制度发挥最大效益，必须对值班日志进行有效“管理”。在实施执行校长制度初期，我们要求大家在值班日志记录中将学校每天发生的重要事情记录下来。此时的值班记录多以常态观察为主，大都是偏静态的流程记录，时间一长，逐渐变成了“流水账”。从2012年开始，我们倡导中层干部写反思性值班日志，以质性观察和反思为切入点，将每日对自己冲击最大的问题作为思考点，主动研究学校管理中的问题，提出切实可行的改进建议；同时鼓励他们组成项目组进行研究，寻求改进策略。中层干部撰写值班日志之初，我每个周末都要认真研读每位干部的值班日志，并将优秀日志推荐给管理团队进行分享。这种分享的过程亦是大家互相借鉴、学习提高的过程。比如：在学校一年一度的科技节之后，三个校区的执行校长不约而同地就各校区的特色科技节撰写了值班日志。在分享与碰撞中，干部们发现，各校区的活动形式虽然不尽相同，但有一个共同的宗旨，那就是“不让一个学生当观众”，而这正是学校基于儿童立场形成的节日课程理念。渐渐地，这一课程理念影响、渗入到其他的节日课程中。比如：体育节课程减少了有体能限制的竞技比赛项目，增加了不同身体状况的学生都能参与的趣味活动；艺术节课程取消了特长学生的单独表演，改为让每个孩子都扮演自己喜欢的童话人物等体验活动。表面上看是节日课程内容安排的变化，实质上是干部思想观念的转变。在每周一的“推荐日志”分享中，每个团队成员不同的教育理念、工作激情、创新实践、思维表达都传递着学校的文化和学校的正能量。为了促进更多的中层干部成长，我将推荐日志的任务交给了学校校委会成员。每位校委会成员都把这个任务当做锻炼和学习的好机会，认真研读每个校区的值班日志，站在全校的高度系统思考和审视校园中发生的点点滴滴，将其视为研究学校管理问题的珍贵资源。值班日志成为团队成员之...
