宋明理学说课稿VIP免费

专题一中国传统文化主流思想的演变专题一中国传统文化主流思想的演变说课内容教材分析一教学目标2说重难点3教学方法4二三四五教学过程一、教材分析宋明理学是人民版必修三专题一《中国传统文化主流思想的演变》中的第三节内容。宋明理学是儒学的重要发展，儒家思想在此阶段的发展，最终确立了理学在思想界的统治地位，对以后中国思想界产生重大影响，宋明理学在本专题以及整个教材中具有重要地位。本节内容哲学色彩较浓，是比较难于理解的一节。本课的学习对学生全面把握儒学的发展历程，理解明清时期的社会状况及政治学科相关哲学内容具有重要作用。二、教学目标1、知识与能力目标（1）通过了解宋明理学的产生背景,提高学生分析问题的能力，使学生认识到一定时期的文化是一定时期社会经济、政治的反映；（2）通过了解宋明理学各阶段代表人物及其主要思想观点，使学生能清晰把握理学发展过程，理解理学是儒学发展的新阶段，培养学生的抽象思维能力；（3）通过评价宋明理学培养学生辨证思维能力和阐释历史事物的能力。2、过程与方法目标学生主动参与课堂讨论，注重同学间的合作探究。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关内容。3、情感态度与价值观理学对中华民族的价值观，思维方式有极大的影响，是中国传统文化的重要组成部分，通过对宋明理学的学习，使学生进一步加深对中华民族博大精深的思想文化的理解，形成对传统文化批判继承的意识和对国家、民族的历史使命感和社会责任感。三、重难点及解决方法重点：朱熹的理学思想。利用生活中的具体事例和朱熹的经典语录作为背景材料来分析，提高学生材料解析能力。难点：比较程朱理学与陆王心学的异同和评价宋明理学。通过情景教学法和移情探究法，设置课堂历史情景剧降低课题难度，活跃课堂气氛，从而突破难点。在课堂最后再给出习题让学生分组竞答，以加强对重难点知识的巩固。四、教学方法1、问题探究法：培养学生自主学习和探究创新意识。2、概念教学法：通过对概念的分析提高学生理解能力。3、情景教学法：设置历史情境推出问题，“活”化教材，提高学生学习兴趣。4、移情探究法：使学生进入“史境”，启发学生的思维，达到提高教学效果的目的。5、贯彻建构主义教学理念，以问题和材料带知识点，设计不同难度的探究题，使学生在建构知识框架的同时，内化为自己的感悟。白鹿洞与岳麓、睢阳、石鼓并称天下四大书院五、教学过程课堂导入儒学的困境与儒学复兴运动（背景）北宋五子与理学的创立（兴起）朱熹的学说与理学的成熟（成熟）陆王心学与理学的发展（发展）宋明理宋明理学学框架梳理框架梳理一、理学兴起的背景：儒学的困境与儒学复兴运动11、儒学的困境、儒学的困境————儒学独尊地位的动摇儒学独尊地位的动摇（（11）东汉末年，长期战乱，加之儒学自身的局限）东汉末年，长期战乱，加之儒学自身的局限,,儒学的权威性被严重削弱。儒学的权威性被严重削弱。（（22）魏晋时期道教、佛教的广泛传播，直接冲击着）魏晋时期道教、佛教的广泛传播，直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位，其统治地位进一儒家思想作为核心价值观念的地位，其统治地位进一步削弱。步削弱。22、唐代中后期，韩愈、李翺的思想，成为北宋儒学复、唐代中后期，韩愈、李翺的思想，成为北宋儒学复兴和理学创立的先声。兴和理学创立的先声。33、北宋士大夫们掀起了声势浩大的儒学复兴运动。、北宋士大夫们掀起了声势浩大的儒学复兴运动。探究一：理学兴起的深层原因二、北宋五子与理学的创立周敦颐邵雍张载程颢程颐周敦颐邵雍张载程颢程颐1、什么是理学理学是儒学、道教、佛教三家融合的产物，它以“理”(或“天理”)为核心，既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。人物主要思想和影响周敦颐建构了万事万物的衍生规律，把人与天地万物的本原和而为一，为“理”生万物的理论提供依据。邵雍重新排列《周易》的六十四挂卦，试图揭示宇宙规律，进而解释人类命运。张载是理学中唯物主义的杰出代表，他严格区分天、道、性、心等概念，表达了理学的基本宗旨和精神。程颢、程颐确定理学的最高范畴为“天理”，天理的核心是“仁...