扶优课程二意义类材料题主讲杨军霖•题型概述:意义类材料题主要通过一定的行为情境的创设,指向一定的积极影响
此类试题多出现在经济生活、政治生活、文化生活,对生活与哲学的涉及较少
试题呈现方式,一般链接当前社会热点,展示我国宏观政策的实施,以及微观主题的活动,引导学生对这一政策和活动积极影响的认识
此类试题设问较为简单,一般是“···的意”义,一般有两种呈现方式:一是材料具体题,通过材料具体措施的实施,可知意义指向;二是引申题,材料只给出大方面的具体实施案例,意义指向比较模糊
•技巧点拨:解答意义类材料题一般采取一定、二审、三对比的解答方法
所谓一定:首先根据设问或者材料确定意义指向的核心内容
其次通过设问或材料,确定主体
最后确定问题回答角度
二审:主要通过审核材料,抽取主要措施,明确知识或者行为指向,通过知识和行为指向,联系相关知识点
三对比,就是将设问确定的问题角度与材料主旨对比,确定知识点
2010中央经济工作会议定调:“调结构、促发展、显民生”
改革开放以来中国GDP年均增长9
国民财富中居民所占比重20年里最高年份占58%,目前降到44%左右,而西方发达国家,一般的居民分配占国民财富的比重在70%以上
请你用经济生活的知识分析,我国进行收入分配制度调整的意义
GDP总量亿元人均GDP美元城居民人均可支配收入元农村人均纯收入元居民储蓄存款余额亿元进出口总额亿美元1978年3645381343113
42007年2466192460137864140172534217382009年3353533648171755176
921788522072方法指导一定内容与指向:收入分配制度改革,经济意义主体:政府问题角度:维护社会公平的意义二审图表:我国城乡收入差距大,我国经济发展材料:合理改革收入分配制度,让全体人民共享发展成果指向:收入分配对我国