情态动词（modalverb）表推测用法说课稿一、教学分析:（2分钟）1.位置和内容：这是高中的一个较重要也有难度的知识点，作为动词中的一类，以及虚拟语气中必定会用到的情态动词。如何使用情态动词can，could，must，may，might等“表推测”是本次课程的重点内容。2．教学重点：学会用情态动词must，can，could，may，might等表推测的用法以及各个相近情态动词间的区分。3．教学难点：各个表推测情态动词的用法区分。二、教学目标：（2分钟）1.知识目标：要求学生掌握使用表示推测的情态动词。2.能力目标：学会表推测情态动词在实际生活中的运用。3.情感目标：让学生爱上英语课堂，鼓励他们学习英语的自信心。4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行造句，增强上课的积极性。三.教学过程的分析：（41分钟）步骤1---组织，师生互相问候；这个过程我会花一分钟左右的时间。步骤2---检测复习与导入（目的是复习情态动词以及引出情态动词表推测的用法）我准备花三分钟的时间，由二则谜语引入要教的情态动词：（1）Youcan’tcatchhisbody;youcan’tseehisshadow.Whenstrong,heshakesthehouse,whenweak,thetreeleaves.（2）Whatcanyoucatchbutnotthrow?让学生猜，猜完以后，说出这里面都有一个can，这个时候它的意思是什么以及在这里“表推测”的作用，由此导入主题。步骤3---我准备花2分钟的时间，由下面的这个口诀，正式开始要讲的这节课。can不肯，may不问，must肯定不否问。这个顺口溜介绍了can(could),may(might),must表“推测”时所适用的句式的区别。其含义如下：can不肯，即：can(could)一般不用于肯定句；may不问，即：may(might)一般不用于疑问句；must肯定不否问，即：must一般仅用于肯定句，不用于否定句和疑问句。1.首先讲解的是must表推测的用法，因为must表推测时语气最为强烈，而且在考试中也是最常见的一个考点。must表示推测的用法我会讲解五分钟。2.can/could用于表推测的用法。（花六分钟左右）(1)从使用句型上看，can通常只用于否定句或疑问句，一般不用于肯定句，而could可用于肯定句、否定句和疑问句。两者没有时间上的差别，只是could比can更委婉，更不确定。如：Itcan’t/couldn’tbetrue.那不可能是真的。注：can有时也用于肯定句中表示推测，主要用于表示理论上的可能性(即从理论上看是可能的，但实际未必会发生)，或表示“有时”之意。如：Evenexperiencedteacherscanmakemistakes.即使是有经验的教师也可能出错。(2)从时间关系看，对现在或将来情况作推测，后接动词原形；对正在进行的情况作推测，后接bedoing结构；对过去情况作推测，后接动词完成式。如：Hecouldhavegonehome.他可能已经回家了。Hecan’t/couldn’thaveunderstood.他不可能理解了。3.may/might用于表推测的用法。（四分钟）表示推测，两者都可用，只是might比may语气更不确定，表示的可能性更小。(1)在句型使用方面：两者均可用于肯定句和否定句，如：Hemay/mightknowtheanswer.他可能知道答案。(2)从时间关系看，对现在或将来情况作推测，后接动词原形；对正在进行的情况作推测，后接bedoing结构；对过去情况作推测，后接动词完成式。如：Hemay/mightbewritingaletter.他可能在写信。Shemay/mighthavereaditinthepapers.她可能在报上已读到过此事。4.我会花二分钟进行总结：在情态动词中can、should、may、might、must都可以用于表示"猜测"，但他们在表示"可能性"时是有差异的。语气由强到弱依次为：must＞can＞could＞may＞might.5.我精选了五道有关情态动词表推测的高考题，让学生来练习巩固本节课的主要内容，先让学生自己做上8分钟，我分析讲解8分钟，这个过程总共需要16分钟。6.作业布置，技能提高。最后剩二分钟就是作业的布置，我也精选了6道有关情态动词表推测的选择题，我会提前复印好，到时候发到每个学生的手中，到下一节课时检测作业完成的情况。7.最后，我在教案中设计了课后反思环节，这个在授课后完成，反思自己这节课的教学目标是否达到、学生的掌握情况是否良好、自己的教学方法在以后的教学中还有哪些改进的地方等等。说课完毕，谢谢大家！（鞠躬）
