情态动词(modalverb)表推测用法说课稿一、教学分析:(2分钟)1.位置和内容:这是高中的一个较重要也有难度的知识点,作为动词中的一类,以及虚拟语气中必定会用到的情态动词。如何使用情态动词can,could,must,may,might等“表推测”是本次课程的重点内容。2.教学重点:学会用情态动词must,can,could,may,might等表推测的用法以及各个相近情态动词间的区分。3.教学难点:各个表推测情态动词的用法区分。二、教学目标:(2分钟)1.知识目标:要求学生掌握使用表示推测的情态动词。2.能力目标:学会表推测情态动词在实际生活中的运用。3.情感目标:让学生爱上英语课堂,鼓励他们学习英语的自信心。4.学习策略目标:设法使学生掌握使用英语进行造句,增强上课的积极性。三.教学过程的分析:(41分钟)步骤1---组织,师生互相问候;这个过程我会花一分钟左右的时间。步骤2---检测复习与导入(目的是复习情态动词以及引出情态动词表推测的用法)我准备花三分钟的时间,由二则谜语引入要教的情态动词:(1)Youcan’tcatchhisbody;youcan’tseehisshadow.Whenstrong,heshakesthehouse,whenweak,thetreeleaves.(2)Whatcanyoucatchbutnotthrow?让学生猜,猜完以后,说出这里面都有一个can,这个时候它的意思是什么以及在这里“表推测”的作用,由此导入主题。步骤3---我准备花2分钟的时间,由下面的这个口诀,正式开始要讲的这节课。can不肯,may不问,must肯定不否问。这个顺口溜介绍了can(could),may(might),must表“推测”时所适用的句式的区别。其含义如下:can不肯,即:can(could)一般不用于肯定句;may不问,即:may(might)一般不用于疑问句;must肯定不否问,即:must一般仅用于肯定句,不用于否定句和疑问句。1.首先讲解的是must表推测的用法,因为must表推测时语气最为强烈,而且在考试中也是最常见的一个考点。must表示推测的用法我会讲解五分钟。2.can/could用于表推测的用法。(花六分钟左右)(1)从使用句型上看,can通常只用于否定句或疑问句,一般不用于肯定句,而could可用于肯定句、否定句和疑问句。两者没有时间上的差别,只是could比can更委婉,更不确定。如:Itcan’t/couldn’tbetrue.那不可能是真的。注:can有时也用于肯定句中表示推测,主要用于表示理论上的可能性(即从理论上看是可能的,但实际未必会发生),或表示“有时”之意。如:Evenexperiencedteacherscanmakemistakes.即使是有经验的教师也可能出错。(2)从时间关系看,对现在或将来情况作推测,后接动词原形;对正在进行的情况作推测,后接bedoing结构;对过去情况作推测,后接动词完成式。如:Hecouldhavegonehome.他可能已经回家了。Hecan’t/couldn’thaveunderstood.他不可能理解了。3.may/might用于表推测的用法。(四分钟)表示推测,两者都可用,只是might比may语气更不确定,表示的可能性更小。(1)在句型使用方面:两者均可用于肯定句和否定句,如:Hemay/mightknowtheanswer.他可能知道答案。(2)从时间关系看,对现在或将来情况作推测,后接动词原形;对正在进行的情况作推测,后接bedoing结构;对过去情况作推测,后接动词完成式。如:Hemay/mightbewritingaletter.他可能在写信。Shemay/mighthavereaditinthepapers.她可能在报上已读到过此事。4.我会花二分钟进行总结:在情态动词中can、should、may、might、must都可以用于表示"猜测",但他们在表示"可能性"时是有差异的。语气由强到弱依次为:must>can>could>may>might.5.我精选了五道有关情态动词表推测的高考题,让学生来练习巩固本节课的主要内容,先让学生自己做上8分钟,我分析讲解8分钟,这个过程总共需要16分钟。6.作业布置,技能提高。最后剩二分钟就是作业的布置,我也精选了6道有关情态动词表推测的选择题,我会提前复印好,到时候发到每个学生的手中,到下一节课时检测作业完成的情况。7.最后,我在教案中设计了课后反思环节,这个在授课后完成,反思自己这节课的教学目标是否达到、学生的掌握情况是否良好、自己的教学方法在以后的教学中还有哪些改进的地方等等。说课完毕,谢谢大家!(鞠躬)