在急流中教学设计VIP专享VIP免费

《在急流中》第二课时教学设计教学目标：1．了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢沉着。2．正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。教学过程：一、导入1.一次贝江之旅，留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面?请同学们快速浏览课文，勾画相关的语句。2.出示：在贝江上见到的这一幕……再也不会消失。读句子。“这一切”指什么？为什么这幅画面会感动作者，深刻地留存在他的记忆中？这节课，就让我们走近贝江，去看看这位在急流中奋勇前进的年轻母亲。板书：年轻母亲二、感受贝江1.请同学们看视频，出示：贝江视频看着视频，你想到了哪些词？（汹涌澎湃咆哮而下水流湍急……）2.课文是怎样描写贝江的？默读课文第一自然段，勾画语句。出示：湍急的江水……奔向远方。从这句话中，你感受到了什么？（水流的湍急，气势磅礴）你是从哪些词语中感受到的？（学生边说边出示）3．请把你的感受带到朗读中去吧。4，这样的描写对年轻母亲的出现有什么作用？（交代了年轻母亲出现的艰难环境，衬托出年轻母亲面对危险时的勇敢、从容、镇定。）过渡：在水流湍急的贝江上，年轻的母亲却是划着竹筏前进的。让我们随作者去看看急流中这动人心魄的一幕吧。三、品读课文，深入体会人物的可贵精神1.请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段，哪些语句牵动着你的心？用笔画出来，也可以在旁边写写感受，还可以和身边的同学交流交流。2.学生读课文，作批注，相互交流，师边巡视，边指导。3.汇报谁来说主哪些语句牵动着你的心？（1）出示：急流汹涌的江面上……落在水里拼命挣扎着逆流而上。这句话中，哪些词语牵动着你的心？（小筏子）（出示：小筏子）哦，小筏子这个词牵动着你的心，为什么呢？（在急流汹涌的江面上滑行太危险了。）会遇到什么危险？（险滩和礁石，一不小心就会翻了，人掉进江里就没命了。）是啊，读出你的感受吧。从这句话中还读出了什么？（拼命挣扎，因为我担心小筏子支撑不住，那水流太汹涌了）是啊，那小小的筏子怎么能经得起那么大的风流呢？把环境的危险，你的担心在朗读中表现出来吧。咱们一起感受一下吧（齐读）这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（小筏子比作红杜鹃）（出示：红杜鹃）运用比喻的修辞手法有什么好处？（让我们感受到了小小的蜻蜓落在了湍急的江水里，处境十分危险，但它仍然挣扎着前进，表现出划竹筏人的勇敢。）在写作中恰当地运用修辞手法，会使我们的语言更加生动形象，增强表达效果。这么汹涌的江水，这样的小筏子，你敢坐吗？（不敢）那你认为在水流湍急的江面上航行的应该是什么人？（身材魁梧的男人）嗯，你认为只有身材魁梧的男人才有如此的勇敢，对吧？可作者仔细一看，发现驾竹筏的却是一个女人，他会怎么想呢？课文没有对作者进行心理描写，谁能展开想象的翅膀说说？你会怎么想呢？是啊，太危险了，老师也担心呀，这个让我们牵挂的女人在急流汹涌的贝江有什么表现呢？（2）出示：只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。读句子，你读出了什么呢？(虽然困难很大，但年轻母亲仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。她不但勇敢，而且相当镇定。)那你就读读吧，让大家感受到女了的勇敢与镇定。后边是一个——比喻句，把——比作——（出示：红杜鹃）突出了——她的美。过渡：我们继续交流，还有哪些语句牵动着你的心？（3）出示：划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方……我向她挥手……我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。这是小筏子到了大船跟前时，作者看到的情景，作者抓住了年轻母亲的动作、神态进行描写，非常生动。读了这段话，你体会到了什么？（年轻母亲的勇敢与镇定让我深受感动）请带着你的感动读读这段吧。还体会到了什么？“竟”写出了作者的惊讶和赞叹。“镇定”“...