郭沫若人教版语文八年级（下）第二单元学习目标1.了解屈原的生平事迹2.理解并识记生字词3.理解作者的爱国情感及英勇无畏的斗争精神自学指导11.了解作者和背景2.消除生字词3.了解象征手法，品味作者的思想感情。郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家，曾任全国文联主席。“继鲁迅之后我国文化战线上又一面光辉的旗帜”（邓小平）。作者介绍诗歌集《女神》历史剧《屈原》《武则天》《虎符》《高渐离》《棠棣之花》等人物介绍屈原屈原——名平，字原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江而死。投汨罗江而死。文体知识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。感知课文睥睨pìnì波澜lán鞺鞺鞳鞳tāngtà祈祷qí污秽huì稽首qǐ迸射bèng罪孽niè脚镣liào咆哮páoxiào眩目xuàn伫立zhù木梗gěng驰骋chíchěng虐待nüè郢yǐng雷霆tíng徘徊páihuái忏悔chàn听读课文，注意下列字词：齐读课文，体会文中人物的情感。自学指导2研读课文，理解文章内容自由朗读课文，思考下列问题：（1）你读过文章后的第一感受是什么？（2）文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？（3）文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？（4）《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？（1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往（1-8）；（2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者（9-13）自学指导3理解表现手法文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。写作背景它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。（被象征的本体）。A风雷电B洞庭湖、东海、长江C有形的长剑象征变革现实的伟大力量。象征变革现实的伟大力量。象征人民群众。象征人民群众。是屈原被囚禁前的佩剑；是屈原被囚禁前的佩剑；D无形的长剑E没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛F“土偶木梗”无形的长剑指坚定的信念。无形的长剑指坚定的信念。是对社会现实极端憎恶是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方而企求寄托灵魂的一方净土。净土。无德无能，欺民惑众的官僚统无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。治集团。作用作用：：委婉曲折含蓄，化...
