九年级语文下册：25《诗词六首》课件VIP免费

语文九年级下册义务教育课程标准实验教科书25.诗词六首板块：教学设计—课件《关雎》是《诗经》的第一首，是我国爱情诗歌的“开山之作”，表现一个痴情男子对美丽女子的思慕和追求。关关雎（jū)鸠(jiū)：雎鸠鸟不停地叫。雎鸠，水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。荇菜：水草名，一种可食的水草。逑：配偶。寤(wù)：睡醒。寐：睡眠。寤寐：日日夜夜。思服：思念。琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。芼(m3o)：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。•雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上，善良美丽的少女，小伙理想的对象。•长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收，善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。•追求没能如愿，日夜心头在挂牵，长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。•长长短短鲜荇菜，两手左右采摘，善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。第二、三章：以荇菜之流动无方兴淑女之难求（表现相思之苦）第一章：以关雎之情意专一兴淑女应配君子（歌颂美好的爱情）第四、五章：以荇菜得以采之兴淑女之得而“友之”、“采之”（表现思极之幻）《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称《诗三百》。《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风，大雅、小雅，周、鲁、商颂)。风多是各地民歌；雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌；颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。《诗经》的表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。《蒹葭》选自十五《国风》的，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，皆生于水边。《秦风》“芦苇”蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。•苍苍：茂盛的样子。•伊人：那人，指所爱的人。•溯洄：逆流而上。洄：上水，逆流。•从：追寻。•阻：艰险。•溯游：顺流而下。•宛：好像、仿佛。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。•凄凄：现作“萋萋”，茂盛的样子。•晞：干。•湄：岸边，水草交接的地方。•跻：高。•坻：水中高地。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。•采采：茂盛，众多。•未已：还没有完。已：停止。•涘：水边。•右：弯曲。•沚：水中的小块陆地。全诗三章一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。《蒹葭》结构内容1.诗中描写了哪些意象？特点是什么？小组讨论诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失之情，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。2.诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。3.这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。4.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语...