浅谈新课程下农村初中数学作业的现状与对策内容摘要：新课程下农村初中数学作业的现状，造成现状的五条原因，以及提高农村初中数学作业质量的五条对策。关键词：现状、原因、对策。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。随着新课程标准的深入实施，农村初中大多数教师都比较重视课堂教学的革新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却不多。目前很多农村初中学生的数学作业现状很不尽如人意：一是缺少个性化，作业整齐划一，使得一些优秀学生吃不饱，缺少兴趣，而一些学习困难的学生则难以按时完成，整日为作业而作业，疲于奔命；二是过分注重知识的结果，而忽视知识得来的过程，学生往往按部就班模仿，但说不清为什么这么做，缺乏灵活性与创新性；三是作业的形式少，内容枯燥，脱离了学生的实际生活；四是有的作业量大，使得一些中下学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏；五是有的作业量很少仅是直接配套的作业本，应付了事。本文就造成农村初中学生的数学作业现状的原因作些分析，并相应地提出一些初步的对策。（一）造成农村初中数学作业现状的原因1．教师的原因对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分农村初中教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，甚至只布置与课本配套的作业本应付了事。很多教师布置的作业不当，如作业布置过多，搞题海战术，使得学生产生抵触情绪；有时教师批改的不及时和不认真也会给学生作业造成消极影响；教师所出的习题形式单一，缺少趣味性，使学生感到枯燥乏味或过难使学生产生畏难情绪；教师对作业的评价方式不当，引不起学生情感的共鸣，起不到激励与改进作业质量的作用。2．心理原因目前，农村初中学生对数学作业所反映出来的不良现象主要有三点：一是应付教师布置的作业，认为老师要我做作业，为老师而做作业，没有认识到作业对数学学习的重要性；二是怕苦、怕累，数学作业的显著特征是具有一定的挑战性，由于学生缺少必要的意志力，所以导致部分学生对一些比较简单的习题感兴趣，对于一些稍微难一些的题目就懒得做；三是对数学学习缺少兴趣，由于各种原因，到了初中，部分学生已经对学习数学丧失信心，导致了对数学作业缺少应有学习激情。3．学习习惯原因学生的学习习惯也是影响农村初中学生数学作业实效性的一个重要因素。书写马虎、没有审清题意、抄袭作业、不按时完成作业等学生的不良学习习惯已经不仅影响到数学作业的质量，也已经严重地影响到学生数学学习成绩的提高。4．同伴原因俗话说，近墨者黑，近朱者赤。一般情况下，每个学生都会有比较要好的朋友，而这几个要好的朋友之间的行为会潜移默化地影响其中的个体。同样地，他们对待作业的态度也是如此，如果不是太认真的话，那么这种不认真会像流感一样漫延开来；反之，如同伴中有些同学能够坚持正确的作业要求与习惯，这种坚持也会影响其他人。5．家庭原因由于农村学生的家长一般对子女的学习较少顾问（有的问也不知道如何问），对孩子的家庭作业缺乏应有的关心和必要的辅导，或受新的读书无用论思想的影响，对子女的读书根本不当一回事，所以听之任之，致使孩子也对作业采取消极的态度，这样久而久之，就养成不良的作业习惯。二）改变农村初中数学作业现状的对策1．数学作业的情趣化农村初中教师应多学习新理念并以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生，增加应用意识的计算题和应用题并增设情趣让学生对数学感兴趣，慢慢品偿数学的新鲜、有趣和温馨。特别对于农村孩子来说，有时候，一道普通的题目，如果能加上几句温馨的、贴近学生心灵的话语，学生就会觉得作业有了情趣，会非常喜欢做。在作业练习前，加上一段温馨的提示。如：亲爱的同学，我们已经学会了XXX知识，通过自己的努力，掌握得都不错，来吧，试试看，只要你细心、认真，相信你一定能行！这样的语言既是激励，又是要求。使得冷冰冰的作业富有人情味！让学生在情景中积极的参与...
