18.称赞一、说教材二、说教法学法三、说教学过程四、说板书设计一、说教材1.教材分析《称赞》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇阅读课文。课文讲的是一个非常有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。2.教学目标：（1）知识与能力：a.认识“刺、猬”等10个生字，会写“板、椅”等8个生字。b.正确、流利、有感情的朗读课文。（2）过程与方法：c.学习过程中学生自主发现识字的方法。d.小组合作探究、读中感悟。（3）情感态度价值观：e.通过学习课文，体会互相称赞带来的快乐，使学生学会发现别人身上的优点3.教学重难点重点：能准确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“板、椅”等8个生字达到书写端正，笔顺正确。难点：读懂课文，知道小刺猬是怎么发现小獾的优点，从而学会发现别人身上的优点。4.教具准备：多媒体课件二、说教法学法教法：创设情境法、激趣记忆法、感情朗读理解法、直观教学学法：讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。三、说教学过程第一课时：（1）情景导入、质疑激趣（2）情境识字、循环渐进（3）尊重个性、朗读体验（4）指导写字、巩固基础（5）布置作业、延伸课堂刺猬板凳糙但傍椅瞧留cìwèibǎndèngcāodànbàngyǐqiáoliú刺猬板凳糙但傍椅瞧留第一组：畏——猥旦——但第二组：米+造=糙登+几=凳板凳椅子板凳板凳椅子在采果子的路上遇到了什么事?板椅必做作业：把课后“我会写”中的八个生字写两遍。选做作业：把称赞这个小故事讲给家人或身边的朋友听。第二课时：（一）复习巩固，激趣练习（二）读中悟意，读中悟情（三）实践活动，拓展思维(通过第二课时的学习，我突破了难点，让学生知道小刺猬是如何发现小獾的优点，从而学会发现别人身上的优点，完成了教学目标中的情感态度价值观目标。)猬但糙凳傍瞧刺留板椅小刺猬-------------------称赞小獾-------------------互相很久很久以前，那年非常干旱，森林里的小河于涸了，泉水枯竭了，动物们找不到水喝，难受极了。一天，小熊、小兔、小狮子等动物凑到一棵大树下面，商量如何找水喝。忽然，大树开口了：“孩子们，你们在我的脚下挖一眼井，就有水喝了。”“那么，我们就赶快动手吧。”挖井开始了，其他动物听到这消息后，都不约而同地加入到挖井的队伍中。看到人多使不上劲，狐狸提议十人为一组，每组干一天，轮流挖井。大公鸡和小狗编在一个组。这天，轮到他们挖井，大公鸡干了一天，腰酸背痛，”好累呀!”他自言自语地说，“这还吃得消，下次得想个办法才行。”第二次轮到大公鸡小组，大公鸡不想去，便对小狗说自己头疼，浑身没力气。天快黑了，小狗干完活惦记着“有病”的大公鸡，来到大公鸡的家，一看，大公鸡正玩得起劲，哪有一点生病的样子!小狗明白了，心里有点不高兴。动物们不怕劳累，齐心协力，井挖得很快。这天，又轮到大公鸡小组，大公鸡不好意思再说有病了，只好硬着头皮来到井旁，“哎呀!我的脚崴了，好痛啊!”大公鸡装模作样地揉着脚，嘴里不停地哼哼着。“疼得厉害吗?”小山羊忙问。“不要紧，你们不用管我。”“那好，你就别下去干了，在上面休息吧。”小山羊说。只有小狗知道大公鸡的心思，在井下，他和大家说了大公鸡偷懒的事，“不信，你们上去看看，大公鸡的脚保证不疼了。”小白兔半信半疑地爬上来探头一看，可不是，大公鸡撒开两腿正在追蚂蚱。大家都对大公鸡不满意了。“等水打出来，不让他喝!”小狗生气地说。井水终于打出来了，动物们兴奋得跳了起来，他们大口大口地喝着甘甜的井水，这些天来的疲劳全跑得无影无踪了。大公鸡也凑过来，刚想喝水，小狗便说：“你也好意思来喝水呀?”大公鸡一听，红着脸跑开了。可是口渴的滋味实在不好受，过了一会儿，大公鸡忍不住又转回来，一看动物们都走了，连忙趴到井边喝起水来。它怕别人发现，喝一口水就抬起头，向四周看一看，做贼似的。直到现在，大公鸡喝水还是这样，喝一口水，抬头望一望。
